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关键词： 小学英语   手写体   书写体   语法  

摘要： 小学英语入门教学是引导学生进行英语学习的基础阶段,这个阶段是非常重要的,从多年的教学经验来看,很多学生在今后英语成绩的好坏基本取决于学生在入门阶段兴趣的培养和英语学习习惯的养成上。在基础阶段的学习过程中,如果学生能够在入门阶段对英语产生兴趣,养成良好的英语语言学习习惯就能够在以后的学习中得到长远的发展和进步。反之,在初学阶段如果没有养成良好的学习习惯和学习兴趣就会越学越吃力,最后很有可能因为英语学习成绩影响而失去更多学习的机会。基于此,本人针对多年从事小学英语教学中发现的一些问题和解决对策和大家交流一下,希望能够给广大的小学英语老师带来一些启示和帮助。

关键词： 汉语   韩语   语法   不同  

摘要： 朝鲜半岛属于汉字文化圈,汉语对韩国的语言文字产生过重要的影响。随着中韩交流的日益加深,语言在其中扮演了重要的角色。从亲属关系上划分,汉语属于汉藏语系,大多数学者都认为韩语属于阿尔泰语系,语系的不同就表明汉语和韩语在语法上有很大的差异。本文就语法方面谈谈汉语与韩语的不同。

关键词： 汉语   语法   量词   中国   西方  

摘要： 本文在介绍17世纪到20世纪初西方学者与传教士所编撰的大批汉语描写性语法书的基础上,评价他们的贡献;集中分析西方学者对量词这一欧洲语言中不存在的词类的处理,讨论其理论框架的优劣。本文还分析了在中国本土语言学传统中,对语法理论的关注度长期不足的原因。

关键词： 图瓦语   俄语   影响  

摘要： 20世纪20年代至1958年,我国图瓦语一定程度上受到俄语的直接影响,接收了部分俄语借词。1958年后,我国图瓦语通过哈萨克语接收了部分俄语借词。相对来说,俄语对我国图瓦语没有造成语法等深层次方面的影响,其影响仅停留在以名词为主的实词上。

关键词： 文化史   中国   高等学校   教材   俄语  

ISBN: (纸本)9787310061709

摘要： 本书是针对高校外语专业非通用语种编写的介绍中国文化概貌的选修课教材（俄语分册），全书由十个主题组成，每一个主题都包含若干篇课文及练习题；全书概要介绍中国的教育与科学、传统医学、艺术、文学、传统节日、宗教、饮食文化、茶文化以及名胜古迹等，每个主题后都附有阅读理解等相关习题，以检验学习者对内容的理解和掌握。本书另附有扫码链接多媒体课件，主要包含可以加深学生理解中国文化精髓的知识拓展类图片、视频，为学习者提供便捷、生动的视觉化助读素材。

关键词： 俄语教育   教学改革   教学理念   课程设置   教师素质  

摘要： 随着全球经济文化飞速发展,中俄联系更加紧密。社会对俄语人才素质、能力等方面提出更高要求,高校俄语学科教学需满足社会发展和素质教育要求。为培养出高素质、全面发展的复合型人才,俄语学科教学改革势在必行。本文从语言学视角出发,在素质教育和创新教育框架下,从教育理念、文化素养、复合型人才培养和教师队伍建设等方面,对高校俄语学科教学改革问题进行初步探究。

关键词： 多模态   情感分析   语料库   俄语  

摘要： 俄语的多模态情感分析技术是情感分析领域的研究热点,它可以通过文本、语音和图像等丰富信息自动分析和识别情感,有助于及时了解俄语区民众和国家的舆论热点。但目前俄语的多模态情感语料库还较少,因而制约了俄语情感分析技术的进一步发展。针对该问题,在分析多模态情感语料库的相关研究及情感分类方法的基础上,首先制定了一套科学完整的标注体系,标注内容包括话语、时空和情感3个部分的11项信息;然后在语料库的整个建设和质量监控过程中,遵循情感主体原则和情感连续性原则,拟订出操作性较强的标注规范,进而构建出规模较大的俄语多模态情感语料库;最后探讨了语料库在解析情感表达特点、分析人物性格特征和构造情感识别模型等多个方面的应用。

关键词： 三维动态语法观   语篇   语法   复习教学  

摘要： 基于三维动态语法观的高三语法复习教学活动强调巧用语篇,整合语法,凸显运用。教师要创设多样性、有层次、有关联的学习实践活动,引导学生通过各种基于语篇的活动唤醒已学的语法形式,概括语法意义,内化语法功能,激活语法运用.

关键词： 语言迁移   三语习得   俄语  

摘要： 三语习得(Third Language Acquisition/TLA)的研究是基于二语习得(SLA)研究的基础之上,由迁移理论发展而兴起的。主要探讨英语和俄语在语法方面的共性和差异,并结合教学实践中遇到的一些问题,总结出如何避免负迁移对俄语教学的影响,逐步培养学生的俄语思维,灵活运用和巩固俄语知识,使学生能够正确处理英语对俄语学习的“负迁移”影响。

关键词： 存在   语法   容易论证   后期维特根斯坦  

摘要： 在当代分析本体论的讨论中,紧缩主义为许多哲学家所推崇。依托文本上的证据,我们可以发现后期维特根斯坦思想中类似的紧缩本体论线索。作为当代紧缩主义的代表,容易本体论延续了后期维特根斯坦的紧缩倾向和反传统形而上学立场。两者都主张存在根植于语言规则,但两者对语言规则的看法不同。容易本体论将语言规则,或其所谓的应用条件,看作给定的、完成的实体,而后期维特根斯坦则认为语言游戏规则是动态的、未完成的。这一语法观上的差异导致容易本体论难以处理的无限倒退问题一开始就为后期维特根斯坦所豁免。