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关键词： 俄联邦总统令   反腐败   公文事务语体   俄语  

摘要： 腐败一般指利用公职谋取私利的行为,是所有社会治理体系共有的显著弊病,各个国家在不同的时期都存在腐败问题。俄罗斯联邦与时俱进采取新措施,不断更新反腐法令,打击腐败力度越来越大。我国对腐败问题也极为重视,当今国家发展少不了内部优化,所以对腐败主题资料进行翻译是有必要的。本论文选取《俄联邦2021-2024年国家反腐计划总统令》,作为翻译资料进行翻译实践活动。报告由引言、正文、总结三部分组成。引言主要介绍的是本论文的写作背景,即对翻译资料的选题原因和国内外研究现状的介绍。正文作为主体部分,主要分为三部分,第一部分是翻译任务描述,第二部分是对原文语言特点进行的分析,第三部分是运用翻译技巧对原文进行翻译的案例分析。第一部分主要对本次翻译实践活动的原文来源、选题背景和原因做了阐述。第二部分从两个方面分析了原文的语言特点:词汇特征和语法特征,语法特征又分为:词法特征、句法特征。第三部分概括了翻译技巧。在翻译过程中,使用了以下方法:词序调整法,加词法,减词法和分译。结语总结了本次翻译实践的经验和对翻译理论的思考。总统令是公文事务语体分语体法律分体的一个子类型。希望本次翻译实践内容能对我国的反腐败工作者有所帮助。

关键词： 麻蓬赣语   语音   词汇   语法   方言比较  

摘要： 本文对浙江省衢州市柯城区石梁镇麻蓬村的赣语进行较为详细的描写和分析。全文共五个部分。绪论。简要介绍衢州麻蓬的人文及语言概况,浙江赣语的研究概况,本文的研究方法、意义和材料来源。第一章语音。首先,介绍麻蓬赣语音系,其中,声母24个,韵母49个,单字调6个。接着,将之与中古音进行对比,概括其音韵特点。然后,对麻蓬赣语的连读变调规律进行说明。最后归纳同音字汇。第二章词汇。从特征词、古语词描写并简要分析麻蓬赣语的词汇特点,分类词表按30个义类共收录词及部分常用短语共3 102条。第三章语法。描写并简要分析麻蓬赣语的词法特点和句法特点。收录了144条语法例句,有多种说法的情况按使用频率一一列出。附录。主要包括以下方面的内容:一是麻蓬赣语古今声母、韵母、声调的对照表;二是麻蓬赣语的部分口头文化语料;三是赣语和柯城吴语的音系;四是麻蓬赣语、柯城吴语和南丰赣语三地单字音对照表。

关键词： 单元主题意义   语法   写作教学  

摘要： 单元主题意义教学是以一个单元为一个整体，紧扣单元训练项目，把相关知识连为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以学生为主体，引导学生自主学习，自主探究，主动发展。

关键词： 《长城汉语》(生存交际)   《等级标准》   比较   汉字   词汇   语法  

摘要： 《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称“《等级标准》”)紧跟国际中文教育发展步伐于2021年7月颁布实施,成为指导教学、评估、学习、测试的指导性文件。该标准以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素为衡量中文水平的语言量化指标。在《等级标准》的指导下,各类辅助中文学习的教材应运而生,研究教材在内容方面与《等级标准》的相似程度;在语言量化指标方面的不同之处;有利于教师根据《等级标准》充分利用教材开展教学,有利于学生在《等级标准》指导下更好的学习中文以备考正在改革的汉语水平考试,本文基于《等级标准》的语言量化指标,选择了在其指导下最新出版的《长城汉语》(生存交际)六册作为比较对象,阐述了选择的理由和可行性,本文首先对教材的汉字、词语、语法进行了介绍,其次利用统计、对比、定量和定性结合的方法,从汉字、词语、语法三个维度,将其与《等级标准》进行了比较。在汉字方面:教材中要求掌握的汉字与《等级标准》要求掌握的初级汉字重合率较低。六册教材中,第一册的汉字与《等级标准》要求掌握的汉字重合率较高,其次是第三册;在词语方面:《等级标准》要求掌握的词汇量远超过教材要求词汇量,且二者词汇的重合率也比较低。六册教材中,第一册词汇与一级词汇的重合率最高,其他五册覆盖率均较低;在语法方面:教材中呈现的语法与《等级标准》初等水平要求掌握的语法重合度较高。第一册、第五册的语法与其相应等级要求掌握的语法重合率最高,第四册最低。针对分析的结果,本文对使用《长城汉语》(生存交际)的国际中文教师提出相应的教学策略,并对学生使用该教材学习、备考提出了参考性建议,对教材的汉字、词语、语法方面提出了补充建议。希望对其通过汉语考试有所帮助。最后本文总结了研究不足并提出了展望。

关键词： “一带一路”   俄语   人才培养模式   改革   创新  

摘要： “一带一路”是我国目前推进的一项重要倡议,对我国各个方面的发展产生了深远影响。在“一带一路”大背景下,我国与周边国家的交流越来越密切,而且领域深化有了明显的推进。基于合作的需要,培养俄语人才,推动我国与俄罗斯在各个方面的交流深入,这对于促进我国与俄罗斯的共同发展有显著价值。基于“一带一路”大背景,我国工科院校在俄语人才培养的过程中需要基于实际需要对人才培养的模式进行分析,要强调基于实践的人才培养模式改革与创新,这样,俄语人才培养的实际效果会更加突出。文章分析“一带一路”背景下工科院校大学俄语人才培养模式改革与创新,旨在指导当前的实践工作。

关键词： 俄语   思维导图   词根记忆   词缀记忆  

摘要： 思维导图最早由英国人Tony Buzan在20世纪60年代提出,旨在帮助学习“有困难”的学生提高学习效率、克服学习障碍,思维导图具有可以使学生强化记忆、提高学习效率、同时也可以有效减轻学生的学习负担的优势。俄语作为一门小语种专业,具有实践性强,对毕业生的专业能力要求高等特点,目前绝大部分俄语专业学生为“零起点”学生,学生在高校3-4年的专业学习中,需要牢固掌握“听”、“说”、“读”、“写”等能力,其中学生对词汇的掌握程度,是培养学生具有扎实专业能力的基础要求之一,本文基于思维导图学习方法,探究俄语专业学生掌握俄语词汇的新方法,充分结合思维导图学习方法的自身优势,从词根记忆、词缀记忆等两方面着手,达到加强学生俄语词汇记忆的目的。

关键词： 俄语   同语反复   篇章语义建构   物性结构  

摘要： 同语反复是言语交际中出现频率较高的一个结构,其句法和语义均具有特殊性。文章从物性结构理论出发,探讨俄语同语反复在篇章语义建构中被赋予的衔接与连贯功能。研究发现,俄语同语反复以照应和重复手段实现衔接,以焦点突显和话题延续的方式完成连贯。其间,物性角色一定程度上对同语的语义建构产生重要影响:同语主语名词物性角色所体现的本体性百科知识要求其与上下文具有语义关联性,随着语境的动态变化,看似一成不变的物性角色受到调整,相关语义信息被激活,同语由此确保篇章成为统一的语义整体。

关键词： 昆明话   构式   语义   方言   语法  

摘要： 从构式语法角度看,昆明话中表高程度的“X了X”有“A了A”和“V了V”两种下位构式,一种构式变体“X了”。构件“X”允许[+非定量]语义特征的性质形容词、心理动词、状态动词、动作动词进入。“了”在构式中是语气助词,语音上,“了”重读长读;语义上,“了”表主观变化。构式适用于评价语境,呈现出特定表达功效。构形类推与跨域映射,语言象似与认知突显,主观表达与去惯例化促动构式产生。

关键词： 高级汉语   综合教材   语法   教学模式  

摘要： 本文通过对国内不同时期有代表性的12部高级汉语综合教材进行统计,发现语法点的教学模式有“讲—展”“展—讲”“讲”“展”“练”五大类,除“讲”“练”外,其他都有一些不同的模式,其中“讲—展—练”“展1—讲—展2—练”是主要模式。文章详细统计了各种模式的使用情况,分析了它们的利弊得失,并提出了一些语法教学模式选择的建议。

关键词： 非通用语种   原创性研究   外国文学研究   语言学科   语言本体   语言学理论研究   学术论文   俄语  

摘要： 1.本刊刊登英语、俄语、日语及非通用语种语言、文学和相应的中外对比研究学术论文。常设栏目有:语言与语言学研究、外语教学研究、翻译研究、外国文学研究。同时根据国内外研究热点,不定期设置专栏(详见本刊主页)。2.本刊欢迎以下各类稿件,尤其是具有独到见解的原创性研究。(1)语言与语言学研究:对语言本体的研究;对语言学各领域、各交叉语言学科的原创性研究和综述。可以考察英语、俄语、日语及非通用语种的某一具体现象,也可以进行外汉对比,但无论研究何种语言现象都须把研究内容置于国际研究的背景下。也欢迎借鉴国外语言学理论研究汉语现象的原创性论文。