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关键词： 一流本科课程   高校外语   智慧课堂   俄语  

摘要： 近年来,随着教育部“一流本科课程建设”的提出,全国各大高校掀起了一流课程建设和教学创新的新高潮。结合外语学科特点,从建设一流课程、培养高素质智慧人才的目标出发,以建构主义学习理论为依据,以“以人为本”教育理念为指导,探讨基于信息化平台的外语智慧课堂教学模式,并以基础俄语智慧课堂为例,构建课前、课中、课后三阶段式智慧课堂教学模式,将该教学模式应用于俄语教学实践中,不仅能够调动学生的学习参与度,还可以提高教学成效。

关键词： 补充说明   俄语   回忆  

摘要： 秋日的阳光坦诚而洒脱,它照着依旧葱郁却已初现斑斓的树叶,与此同时,又在地面上留下斑驳的树影。两位头发花白的老人,正在树荫下亲切地交谈。我听得出她们说的是俄语,伴随表情和肢体的“补充说明”,似乎是在回忆什么——虽然我上中学时学过俄语,但早已忘得一半二净,只能偶尔听懂一两个单词。为了不露去,我只好躲在不远处,静静地看着她们。

关键词： 俄语   文学语篇   信息性   语篇接受   述谓-关系复合体  

摘要： 俄罗斯语言学家加利佩林认为,语篇的信息性包括事实内容信息、理念内容信息和潜在内容信息。事实内容信息是显性的,一次阅读即可获得;理念内容信息是隐性的,需要多次阅读才能获得。二者都是通过文字传达出来;潜在内容信息没有语言表现形式,需要读者在获取前两种信息后自行“脑补”。述谓-关系复合体由两个及以上超句体构成,分为述谓超句体和关系超句体,前者是主要的、核心的,后者是次要的、辅助的,它们在语篇的接受中扮演着不同的角色,述谓成分对应事实内容信息,关系成分对应理念内容信息,两种信息经过读者的阅读和思考形成“对话”,进而提升为潜在内容信息。

关键词： 藏文分词   语法   未登录词   歧义  

摘要： 分词是自然语言处理的基础任务,本文针对藏文分词中的特殊问题及其研究成果进行了梳理,为今后学者开展该领域的相关研究提供参考和借鉴。重点阐述和分析了藏文自身语法带来的分词难点和藏文分词时的歧义和未登录词问题,并分析了目前藏文领域研究的最新方法和发展趋势。结果表明,藏文分词的重难点在各种方法中得到了一定程度的解决,但各种单一方法都存在不足,必要时可多种方法结合使用。

关键词： 英语   语法   高等职业教育   教材  

ISBN: (纸本)9787568082297

摘要： 本书为实用英语语法教程，根据高职高专英语课程教学要求编写。学完本书，学生应能熟练掌握英语基本语法规则

关键词： 国际商务   商务谈判   俄语   教材  

ISBN: (纸本)9787566324108

摘要： 本教材共分六章，采用俄语原文，为学习对俄语区国际经济贸易类学科的学生提供直接沟通和原文理解的素材。讲解理论的同时我们结合实际案例分析，并就该案例中的问题采用理论和实际相结合进行分析，让学员通过实际案例分析能够真正理解所学的知识。

关键词： 情境教学   小学英语   语法  

摘要： 在小学英语教学过程中,英语语法教学一直以来都受到英语教师的关注。在传统的小学英语语法教学过程中,英语教师往往在讲解语法规则的基础上,组织学生开展大量的语法练习,从而强化学生对于英语语法的把握。这样的教学充分展现了英语语法教学的呆板性和机械性,而情境教学则为传统的英语语法教学注入了活力。在情境教学背景下,英语教师能够将情境与英语语法教学有效结合起来,促使学生在深入情境的过程中感知英语语法,深度掌握英语语法。对此,小学英语教师在语法教学过程中,要以情境教学作为指导,遵循直观性、趣味性和多样性的原则,立足信息技术工具,有效创设直观语法情境;巧妙设计趣味游戏,深度打造游戏语法情境;结合学生生活经验,精心创设生活语法情境。

关键词： 师范专业认证   课程体系   俄语  

摘要： 师范专业认证是师范教育实现人才培养目标的重要保障,科学合理的课程体系对培养目标实现起到了重要支撑作用。本项研究基于课程发展的基础理论,借鉴国际教师教育认证有益做法,结合师范专业二级认证管理要求,在对高校师范专业课程体系各要素进行分析的基础上,从宏观视角提出了俄语课程体系中存在的问题及解决路径。研究旨在为高校师范专业认证俄语课程体系建构提供理论依据和实践操作指导,为教师教育宏观政策制定提供决策支持。

关键词： 衍绪草堂笔记   语法   影响  

摘要： 清末毕华珍《衍绪草堂笔记》通过 “实/虚、呆/活、主/宾、子/母、单/双、反/正、平/侧、内/外、正/借”等九对概念来勾勒了其词类体系和语法思想,既有对前人的继承,也有发展,对19世纪海外汉学家的汉语语法思想产生了影响。

关键词： 小学   英语   语法   教学   方法  

摘要： 小学生的语法思维还没有真正得到教育,在他们的语法能力真正被使用之前,他们的思维很容易被混淆。因此,一旦解释了知识点,教师就必须对知识点进行总结和系统化。例如,介词 on、in、at 涉及时间的使用、文章位置的使用、日期的使用、地理位置的使用等。小学英语教师要帮助学生们总结和提高使用英语语法的效率。以期本文能为相关人员提供参考。