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关键词： 语法   词法   句法知识   语义   听力   写作水平   潜在关系   表现模式  

摘要： 本研究以138名英语专业大一年级学生为被试,采用测试法,实施四项语言技能测试,尝试探讨了英语语法知识/词法知识/句法知识与英语词汇/听力/写作水平的潜在关系及其表现模式。研究结论如下:语法知识/词法知识/句法知识对词汇/听力/写作水平具有较好的预测作用,其中词法知识对词汇/听力/写作水平解释力较强;语法知识/词法知识/句法知识不同水平者词汇/听力/写作水平呈现出相同的表现模式,语法知识/词法知识/句法知识水平高低对词汇/听力/写作水平具有不同程度影响。

关键词： 日语   口语表述   语音   语法   词汇  

摘要： 日本影视作品中的口语表述因其语言生动活泼、对于不同情感及心理状态的描述较为贴切而显得更为贴近现实,与教科书中相比,在语音、语法、词汇和表记等方面,都呈现出一些新的变化。这些贴近现实生活的语言,反映了日本年轻人用语的现状,也代表了日语口语的发展方向。

关键词： 语法   英语   小学   教学  

摘要： 对于小学生来说，学习英语最困难的事情是语法，语法教学方面的外国专家，提出了两种教学方法：显性语法教学和隐性语法教学。文章主要对隐性语法教学进行了简单论述。

关键词： 高等学校   英语专业   语法   分层教学  

摘要： 英语语法学习对于大学生更好地掌握英语知识和技能具有重要意义，但是语法知识的枯燥乏味使人望而却步。大学生的学习基础与认知能力的差异是客观存在的，为使全体学生都可以得到全面的发展，在高校英语语法教学中理应分层教学、分层次布置作业，并施行分层次考试的评价方式。

关键词： 语言游戏   语法   反讽   维特根斯坦  

摘要： 维特根斯坦在其早期和晚期思想中均否认哲学理论的可能性,哲学问题的产生根源于对语言的误解。从《哲学研究》的角度看,语法笑话和哲学问题有相同的根源,即语言游戏的错位。哲学应当表现为一种活动,而非一种理论。这种活动即反讽。通过分析维特根斯坦的《论确实性》和苏格拉底的《游叙弗伦篇》,可以显示这种哲学的反讽风格。

关键词： 音像资料   俄语   教学  

摘要： 在俄语专业教学中,音像资料以其形象生动的特点已经成为培养学生学习兴趣,提高俄语教学质量,促进俄语语音教学的有效途径。实践证明,有效地使用音像资料,可以使俄语教学达到事半功倍的效果。研究俄语音像资料使用的现状、指出问题、探讨对策对于更好地发挥音像资料在俄语专业教学中的作用具有积极的意义。

关键词： 元刊杂剧三十种   ABB式   语法   语用  

摘要： 《元刊杂剧三十种》是研究元代戏曲语言的重要文献,其中的ABB式不仅分布广泛,而且在描写情状、描摹声音方面具有特殊的作用。元杂剧中的ABB式包括状态形容词和拟声词两类,文章分别从构成方式、语法功能、语法意义和语用功能等方面对二者进行了对比研究,显示其异同,以求对《元刊杂剧三十种》中的ABB式有较深入的认识和了解。

关键词： 广告语言   语音   词汇   语法   修辞  

摘要： 随着商品经济的发展,广告在现代的商业活动中越来越重要。酒产品的广告作为较常见的广告之一,其广告语言往往具有很强的感染力,能够达到深入人心的宣传效果。究其语言特点,我们分别从语音、词汇、语法等在修辞艺术上的体现进行具体分析。

关键词： 学习策略   第二外语   俄语  

摘要： 文章以甘肃省某高校英语专业学生二外俄语学习策略进行了调查分析,发现俄语学习成绩与学习策略呈显著性正相关。因此,教师对学生进行学习策略方面的指导与改进,培养学生终生学习能力,是培养能力型学生的重要手段,也是教师授之以渔的重要方式。

关键词： 概念功能   大学英语   语法   四级   在系统   语言学   his   澳大利亚  

摘要： 一、概论 系统功能语言学兴起于20世纪下半叶，“系统语法”这个名称的使用始于60年代中期，而“系统功能语法”这个名称始于1980年。澳大利亚语言学家韩礼德（Halliday）是最早从事系统功能语法理论研究者，他的系统功能语法具有公认的代表性和权威性。韩礼德认为，语言具备三大纯理功能，即概念功能、人际功能及语言本身所具有的语篇功能（Halliday，1985）。本文基于系统功能语法中主位推进模式理论，希望提出大学英语四级作文教学的新思路。二、理论梳理 大多数系统功能语言学家认为，语言三大功能中的语篇功能在系统功能语法中主要体现为篇章的主位选择。主位（theme）和述位（rheme）目的在于研究句子中不同成分在语言交际中发挥的作用有何不同。位于句首的成分在交际中有一种特殊的作用，这种论述的起点被称为主位，其他部分称为述位，分别表示已知信息和未知信息。韩礼德认为，在句子层面上，有两个位置最为重要—句首和句末。他把主位定义为：“信息开始的地方，也就是小句所关心的成分”（Halliday，1985），也就是句子开始的词。如：Last year at Harvard John finished his graduation thesis．//John last year finished his graduation thesis at Harvard．//At Harvard last year John finished his graduation thesis.初读这些句子，他们的不同似乎只是体现在单词出现顺序的重组，表达的都是相同的意义。但是如果再进行仔细阅读，我们发现，虽然这些句子的措辞相同，但却不可以互相代替。这就是小句的不同主位选择—放在句首的不同成分会给小句带来不同。这种组织信息的语篇功能被韩礼德称做关联功能（Halliday，1974），认为主位的选择往往会暴露说话者的意图和目的。