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关键词： 俄语阅读   第一季度   满洲里口岸   出境班列  

摘要： Впервомквартале 2016 годачерезКППМаньчжоули /Маньчжурия/ вавтономномрайонеВнутренняяМонголиянасевереКитаяпрошли 220международныхгрузовыхжелезнодорожныхсоставов.Согласноданнымтаможни, вянваре- мартеэтогогодачерезКППМаньчжоулиизКитаяотправились152

关键词： 语法   人称代词   使用  

摘要： 现代汉语中第一人称代词的使用经历了由繁入简的过程,最终基本统一使用"我",而泰语的第一人称代词虽然也经历了历史的发展却形态多样,使用情况复杂,往往根据说话人双方的年龄、社会地位、性别等差异使用不同的词,归纳、总结、比较汉语与泰语的第一人称代词。

关键词： 俄罗斯   俄语   少数民族语言   立法  

摘要： 自成立之日起,俄罗斯政府就着手制定诸多的法律法规来规范国家的语言使用和发展,尤其是少数民族语言的保护和发展。俄罗斯少数民族语言的发展在前苏联时期曾一度停滞,甚至面临灭绝。当代的俄罗斯政府却把他们视为国家的巨大的财富,颁布了《俄罗斯宪法》《语言法》等众多的法律法规来对它们进行保护。在这些法律规范约束下,俄语的地位得以巩固和发展,少数民族的语言发展和使用也取得了较大的成绩。

关键词： 语法   任务型教学   自学考试  

摘要： 近年在我国高校语法课堂上,任务型教学法(TBLT,Task-Based Language Teaching)逐渐被引荐到外语课堂,然而,该教学法仅在生源素质较高的课堂得到成功验证。本文结合自学考试类院校学生英语水平较弱的特点,进行任务型教学法在语法课堂中的实验。实验采用前、后测及问卷调查等方法,运用SPSS13.0进行t检验分析,结果发现,任务型教学法在活跃课堂气氛、激发学生学习动机上有积极作用,但后测考试成绩表明,任务型教学法与传统PPP(演示-操练-产出)教学法在成绩提高方面并没有显著效果。

关键词： 美式英语   英式英语   词汇   语音   语法  

摘要： 美式英语和英式英语是英语两种最重要的语言变体,这两种语言变体享有相同的语言结构以及许多相似点,相互之间起到不可忽视的影响和补充作用,但在发展中受到各自历史、地理、政治、经济和文化环境等诸多因素的影响,使得美式英语和英式英语这两种语言变体在各个方面存在着差异。如今的美式英语在发音、词汇,和语法上都与留居英国本土的人所使用的英语有许多的不同之处。了解和掌握它们的不同之处,对于学习英语,了解英美文化差异有很大帮助。本文主要从词汇,语音和语法三方面简析主要从美式和英式英语的差异,从而帮助英语学习着更好地掌握英语。

关键词： 体例   语义框架   语法   铭文   古文献  

摘要： 古文献的释读涉及方方面面的问题,其中语法问题更难突破。系统体例和语义框架在这方面具有不可低估的价值。孟簋自出土以来,学界研究成果丰硕,但在一些语法问题上我们觉得仍有补充或强调的必要。尤其是其中的一句铭文"朕文考眔毛公遣仲征无需",其"眔"的词性和"毛公遣仲"的结构问题,目前学界的意见分歧仍较大。从铭文系统内部的人名体例、"征伐"语义框架、"眔"在甲金文中的系统体例等几个方面入手对以上问题进行考察,可以看到"眔"应为介词,"毛公遣仲"表示一个人,应为同位结构。

关键词： 知识库   开放型   封闭型   词汇   语义   语法   发展  

摘要： 词汇知识资源是自然语言理解领域的基础性资源,对国内外常用的10多个词汇知识资源进行梳理分类,并从语义理论基础、构建方式、规模、应用领域和使用情况等维度对知识资源进行比较分析。为满足词汇本体研究和信息处理,需要建设深入挖掘词义和词汇关系的词网型词汇知识库;借助计算机从大数据中抽取丰富的百科知识,构建开放型知识库也是未来的一个趋势。

关键词： хле6   俄语   熟语  

摘要： 俄语语言世界图景是俄罗斯民族文化的集中反映。"хлеб"是俄罗斯人民生活中不可或缺的食物,也是构成俄罗斯文化特点的重要部分。包含观念词"хлеб"的成语、俗语、谚语等熟语为我们呈现出俄罗斯民族独有的认识世界的视角,有助于从生活细微处了解俄罗斯民族的世界图景。

关键词： 建构主义   英语专业   语法   教学  

摘要： 根据建构主义理论,英语专业语法的教学设计可以分为三步:培养兴趣、确定目标、建构知识。学习者需要结合原有知识发现并总结英语语法项目,并且在与学习过程相似的场景里运用所学的语法,实现对原有知识的深化、突破、超越。

关键词： 俄语   口语   教学  

摘要： 从俄语教师多年的口语教学实践总结出以下五种俄语口语教学新模式:(一)根据学生母语特点,实行"分类比较再上课"的模式;(二)强化重音意识,培养俄语语感的模式;(三)根据学生特点,采用"以提高学生开口率为目的"的模式;(四)多举办俄语竞赛并建立合理奖罚机制的模式;(五)把俄语口语发展与教法及心理教育相结合的模式。