课程文献中心 更多>>

关键词： 高职   英语教材   语法   教材建设  

摘要： 我国的高职公共英语教材在语法的编排和讲解、语料的选择和文本内容的正确性、练习的设置与解答、教参对某些语言点的解析,以及印刷和排版等方面都存在失误和瑕疵。究其原因,主要是相关人员对职业教育以及教材的重要意义认识不足,编辑团队人员素质和能力参差不齐,缺乏精益求精的工匠精神。高职公共英语教材建设必须端正思想,更新编写理念;加强团队建设,建立健全教材编写的审核、评价与监督体制;加强对编写人员的教育、培训和指导,以确保编写出质量过硬、实用好用的高职公共英语教材。

关键词： 商务俄语   课程思政   思政课堂   思政获得感  

摘要： 商务俄语是一门专业性较强的专业外语课程,其课程思政内容主要是将商务俄语专业知识与思政内涵深度融合,旨在提升学生的政治素养,实现高等学校思想政治建设教学要求。通过问卷调查和实证分析的形式研究商务俄语课程思政实施效果的影响因素,发现班级干部对商务俄语课程思政的实施效果有一定正向影响,教师及课堂的思政融入情况、思政课堂形式多样性、思政课外实践活动情况对商务俄语课程思政的实施效果有正向影响。提高商务俄语教师的思政水平,充实思政课堂教学内容,不断激发学生的思政获得感与价值认同感,能有效提高商务俄语人才的培养质量。

关键词： 方言   长锦小片   语音   词汇   语法  

摘要： 东北官话方言研究是近年来学界关注的热点问题,长锦小片是东北官话的一个重要分支,以东北官话长锦小片方言为研究对象,在前人研究的基础上对长锦小片方言的研究成果进行归纳分析。许多论文包含对长锦小片的方言的描写,但研究中也存在研究内容零散、研究成果分布不均等现象。从语音、词汇和语法的角度对长锦小片方言研究成果进行系统梳理,并提出不足和展望,为推动长锦小片方言研究作出贡献。

关键词： 差不多   几乎   语义   语法   语用  

摘要： 副词“差不多”与“几乎”核心义相似,但二者仍存在诸多差异。以BCC语料库为语料来源,从语义、句法与语用等角度对其进行考察分析。语义上,“几乎”表达的程度比“差不多”深;“差不多”修饰数量成分时,既可表示超过义,又可表示未超过义,而“几乎”仅表示未超过义;“差不多”可表示事情已完成和未完成,而“几乎”一般仅表示事情未完成。句法上,两者均可修饰动词、形容词、名词与数量名短语等成分。语用上,“差不多”表客观描述,而“几乎”带有主观评价意味;两者主要出现在陈述句、疑问句和感叹句等句类中,但两者所出现的疑问句类别不同,“差不多”仅出现在是非问和特指问中,而“几乎”还可出现在正反问中。

关键词： 台灣華語   普通話   台語   在地化   詞語   語法  

摘要： 自1945年国民党政府接收台湾，推动以北京话为本的「国语」运动迄今已快八十年。「国语」经过将近八十年是否已在地化，有无拥有其特殊性，并产生仅会普通话的学习者之沟通障碍？本文从所收集到的词汇、句子结构对照分析指出普通话及台湾华语发生词汇方面同文不同音、同事物不同文、同文却意义不同等现象；语法方面，不少日常较普遍使用的句法结构表达亦不同。此外，透过收集报纸、媒体、牌子上的用词揭示日常生活的台湾华语受台语的影响。这些在地化的现象会影响到仅会普通话的学习者与台湾人之间的语言沟通。越南中文系目前大多数都只使用中国大陆的教课本。因此，本文再进一步探讨如何将台湾华语套进课程，以便学生毕业後在台商企业就业，或是赴台湾留学能够避免沟通障碍。

关键词： 原型范畴理论   俄语   空间前置词“в  

摘要： 一词多义现象在语言中司空见惯,从认知语言学角度看,“多义”词的义项延伸是人们主观认知和客观存在相互作用的结果,原型范畴理论的建立使该种现象的解释更具说服力。俄语前置词“в”的意义较为丰富和复杂,许多学者对此的认知还处于囫囵吞枣的状态,为使其得到更深入的理解和认知,基于原型范畴理论,将俄语空间前置词“в”的原型范畴切分为原型意义和边缘意义,借助意象图式确定前置词“в”的原型意义,运用隐喻机制深入分析其边缘意义的衍生过程,加深俄语空间前置词在不同语境中的理解和运用。

关键词： 华语   普通话   语法   程度副词   比较   更加  

摘要： 在立足于“词”的华语语法研究观念下,考察、分析和描写两个常用程度副词“比较”和“更加”与普通话的同中之异;然后,围绕对“大同小异”的理解和解读,探讨对华语语法的认识。华语语法研究应以“词”为枢纽,华语语法与普通话的对应及不对应情况错综复杂,大多属于隐性差异。因此,对它在各个方面具体表现的发掘,应当成为华语语法研究的重要内容之一。

关键词： 周立波小说   欧化   语法   词汇   近代汉语  

摘要： 周立波作品中的“当……时候”“被……所……”“使……”都不是欧化语法,而是汉语固有的语法现象。同义复音词“沉默、控制、嘶叫、激烈”与复合词“发表、拥护、咒骂、集体”不是周立波时代由于翻译而创造的新词,而是汉语固有的词语,有的有悠久的历史,有的还很常见。

关键词： 俄语   口语   教材  

ISBN: (纸本)9787566325266

摘要： 本书包括10个话题，分别是：俄语与当今世界、俄罗斯的象征、俄罗斯的城市、俄罗斯经济、俄罗斯年轻人、16-19世纪俄罗斯文化等。每个话题包括2-4篇课文。话题结构为：文前准备练习、词汇、文后练习与测试，并穿插必要的语法知识注释。TEMbl话题TeMa1PyccM93bIKICOBpCMCHHbIMuP话题1俄语与当今世界TeMa2ChMBOJIMsaPoccHM话题2俄罗斯的象征TeMa3FoponaPoccHH话题3俄罗斯的城市TeMa43KOHOMMKaPoccuM话题4俄罗斯经济***6opapobeccuM话题5教育体系.职业选择TeMa6MononCKbPoccuM话题6俄罗斯年轻人TeMa7KyabTypaPoccumXVI-XIXBeKOB话题716-1纪俄罗斯文化TeMa8HayKa:***4eHble话题8科学:历史与发展.俄罗斯学者TeMa9MckyCCTBO:***话题9艺术:历史与发展，艺术的类型TeMa10YenOBeKIKOCMOC:B3FIAIB6yAyuee话题10人与宇宙:展望未来CJIOBAPb词汇表CIMCOKJIMTEPATYPbI参考文献……

关键词： 语法   教学   策略  

摘要： 语法,是语言的构成规律,是语用能力的重要基础。任何一种语言都有它的语言规则,学生学习一种外语,如果不了解该语言的内部规则,终究会影响他们准确地、成功地运用该语言进行交流。长期以来的小学英语语法隐形教学使得小学生在英语表达中普遍出现语序混乱,用词不准等各种错误,严重影响语言流畅度和准确性。语法教学在语言习得过程中具有重要的作用,教师进行语法教学是有非常有必要的。遵循学生心智发展规律,契合小学生不同年龄阶段的主要思维方式,在不同的学段采取相应的语法教学策略可有效提高语法教学成效,从而促进学生英语水平的提高。