关键词：
提高”义动词
语义
语法
偏误
教学策略
摘要：
动词是现代汉语中的重要词类,而近义动词是国际中文教学的重点,也是汉语学习者学习汉语的难点。本文选取“提高”义动词中的“提高”“提升”“增长”“上升”作为研究对象,以BCC语料库和CCL语料库为本体语料来源,从语义、语法两方面对它们进行对比分析。同时通过搜集HSK动态作文语料库及全球汉语中介语语料库,对“提高”义动词进行偏误分析,最终提出教学策略,使学习者更好地认识“提高”义动词。文章共分为六个部分:
第一部分为绪论。介绍研究背景、意义、现状、思路、重难点、方法和语料。
第二部分为“提高”义动词的语义研究,从语义相同点和不同点进行分析。相同点是它们都含有“比较义”,都有“数量的变化”。不同点表现在义项、义素、侧重点和适用范围上。义项上,“上升”和“增长”有“增加”这个义项,“提升”有“用卷扬机等器械自低处向高处传送(矿物、原料、材料等)”这一义项。语义侧重点上,“提升”侧重“质量”“精神”方面,“增长”侧重“经济”“年龄”方面。义素上,“提高”“上升”“增长”都有“渐变性”,都是渐进的过程。“增长”有“时间段”,它强调的是一段时间的累积过程。语义适用范围上,“提高”“提升”“增长”搭配的名词多为抽象概念,“上升”搭配的名词多为具体事物。
第三部分为“提高”义动词的语法分析。句法分布上,“提高”义动词均可单独作谓语、定语和宾语。“提高”“提升”作谓语时,后面常常有其他连带成分,“增长”除了“了”之外,一般不带其他成分。“上升”除了“着”“了”“过”之外,一般不带其他成分。组合分布上,“得到义”可以和“提高”“提升”“增长”搭配,不能和“上升”搭配。“把”字句的使用情况上,“提高”和“提升”经常出现在“把”字句中,“上升”和“增长”不能出现在“把”字句中。
第四部分是“提高”义动词的偏误分析。通过对语料库的统计发现,“提高”和“增长”有遗漏、错序、多余、误用四种类型,“提升”“上升”只有多余和误用两种类型。
第五部分是“提高”义动词的偏误原因分析和教学策略。结合偏误类型分析汉语二语学习者产生偏误的原因,并从教师、教材、学生三个方面给出教学建议。
第六部分是结语,对本文进行简要概述。指出本文的创新和不足。
