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关键词： 大师与玛格丽特   空间词语   语义分析   俄语  

摘要： 空间是一切物质存在的基本形式,没有脱离于空间之外的物体。人作为一种存在,同样在各种空间中进行各项生命活动,因此人从很早就开始认识、了解、研究空间。人类对于空间的认知起始于自身,以自身为中心构建作为背景和环境的人类活动空间,在这一过程中,人类不断认识世界,世界图景不断形成,空间观也逐步建立。反之,人类对于空间的经验也成为构建世界的基础,以隐喻的方式对其他概念产生影响。这种经验自然而然地体现在语言中,也就出现了相应的空间词语。认知语言学家提出,空间概念是构成其他概念的基础,俄语中空间问题一直受到学者们的关注。在语言学框架下对空间词语进行研究具有重要意义。《大师与玛格丽特》被誉为20世纪魔幻现实主义的代表作品之一,作品的结构十分具有特色,其中描写了现实、神话、历史三个层面的事件,被称为“小说中的小说”。小说中三层叙事时空的灵活转换,得益于作者布尔加科夫高超的文字运用能力。本文将以《大师与玛格丽特》为文本,对构建叙事空间起着重要作用的、具有空间意义的词语进行语义分析。文章首先将文本中描写不同人物、场景的具有空间意义的词语按其语义特征划分为外部空间语义范畴和内部空间语义范畴,其中外部空间语义范畴根据作品主要人物活动场景的变换再分为空间方位语义范畴、空间形状语义范畴和空间位置语义范畴;内部空间语义范畴根据作品主要人物的生理和心理描写再分为生理空间语义范畴和心理空间语义范畴。然后探究各语义范畴的空间词语分别在构建三层叙事空间以及凸显不同空间层次特点中所起的作用。最后分析具有空间意义的词语在塑造作品主人公“大师”和“彼拉多”形象方面的语义功能。

关键词： 高中   俄语   教学   问题   优化策略  

摘要： 高中俄语教学是俄语基础教育的重要组成部分。自国家启动新课程改革以来,中学的俄语教学也在改革中不断向前推进和深化,这对提高学生的俄语学习能力有着积极作用。但在实际的教学中,特别是面对高考的压力以及应试教育,当前高中的俄语教学依然存在一些问题,比如重视程度不够、教学方法不当、教学重点偏颇等。我们在分析这些问题、不足的基础上,结合相应的教学实际提出与之相对应的改进对策,以此培养学生的俄语学习兴趣,提高学生的俄语应用实践能力。

ISBN: (纸本)9787566828262

关键词： 英语   多媒体   语法   写作   习题讲解  

摘要： 随着信息技术在教育教学中的深入应用,多媒体这一手段的巧妙应用不仅能够改变课堂的单一,也能提高英语课堂的教学质量。所以,在职业学校的英语教学时,我们要将多媒体技术的应用与语法教学、写作教学、习题讲解三个方面结合在一起,进而,使学生的学习效率得到最大化实现。

关键词： 山   山”参构成语   语义   语法   文化阐释  

摘要： 语言是人类心理状态的外在表现形式,人类不仅使用语言来进行交际,同时也借助语言让文明的成果得以保存和传承。汉语作为世界上使用人数最多的语言,其对于人类文明之传承的重要性不言而喻。而汉语成语作为汉语的重要组成部分,其历史可以追溯到先秦时期,几乎是贯穿了整个中华文明的发展史,因而其中蕴藏着丰富的中华文化内涵。“山”作为我国最为常见的一种自然存在物,不论是作为栖息场所或者是生产资料的来源地,自古以来就与我国人民的生活息息相关。因此,“山”及“山”参构的成语在我国历代的语言、文化和文学作品中也都频频出现,占有相当重要的地位。本文先是从“山”在各大辞书中的字形和义项入手,对汉字“山”的语义系统进行分析归纳。在此基础上再对“山”参构成语的语义内容和象征意义进行分类、整理和分析。其次,结合汉语语法知识对“山”参构成语的语法结构和语法功能进行分析和归类整理。最后,结合文献材料对“山”及“山”参构成语的文化内涵进行了多角度的详细阐释,并分别总结出“山”及“山”参构成语同“国土、国家观念”、代表地理文化的“五岳”、代表历史文化的“史书”、代表宗教哲学思想的“佛儒道”和代表文学的“四大名著”等不同方面的联系,并以此来观察“山”及“山”参构成语之中所蕴藏的丰富的中华传统文化,使“山”及“山”参构成语对于中华传统文化的重要性得以凸显。

关键词： 俄语阅读   问题   策略  

摘要： 语言学习是一个组字成词、组词成句、连句成段、连段成篇的过程,因此,无论在何种语言的学习中,对于篇章的阅读与理解是尤为重要的,直接关系到你是否能学好一门外语,那么俄语学习也不例外,如果我们可以很容易地理解一篇俄语阅读的主要内容,那就可以说明这门语言我们掌握的不错。本文,笔者将着重对俄语的阅读方式及其存在的问题进行探讨,以期能够寻求到提升俄语阅读能力的方法与策略。

关键词： 俄语   熟语   情感   语义   隐喻  

摘要： 熟语是语言的重要组成部分,是反映国家习俗、价值观和民族心理的文化棱镜。情感是人类抽象的心理活动,是无法看到但却能感受到的心情。作为词汇单位的重要组成部分,情感类熟语积累了一定的文化和历史,是民族文化的表现形式,它具有典型性和代表性。本文以俄语情感类熟语作为研究对象,对其语义及隐喻现象进行分析。论文共分四章,第一章:绪论。该部分确定本文研究对象,对课题的研究背景、意义、来源、研究内容、研究方法、研究难点重点、语料来源加以阐述,并对国内外情感类熟语研究现状及趋势进行归纳总结。第二章:俄语熟语与隐喻理论概述。该部分对俄语熟语及隐喻的理论进行综述,其中包括俄语熟语研究的梳理、俄语熟语的概念及特征、隐喻研究综述、隐喻的概念及类型。第三章:俄语情感类熟语的语义分析。该部分对俄语情感类熟语的概念进行界定,将情感类熟语按照喜悦类、愤怒类、悲伤类、恐惧类进行语义划分,阐释俄语情感类熟语中同义及多义现象,并对其产生的原因进行解析。第四章:俄语情感类熟语的隐喻现象分析。对喜悦类、愤怒类、悲伤类、恐惧类四类情感类熟语中存在的隐喻现象进行分析,并阐明情感类熟语产生隐喻现象的原因。对俄语情感类熟语的语义及隐喻现象的研究有助于我们理解和运用俄语熟语;对俄语词汇、翻译、文化教学有所帮助;对俄语情感类熟语隐喻现象的研究,将加深对词汇学、熟语学、文化学的研究;加深对俄罗斯民族文化的理解,对中俄跨文化交际产生一定的积极影响。

关键词： 多媒体   中职   语法   教学  

摘要： 在中职英语语法教学中,教师可以灵活合理地运用多媒体技术进行教学活动,为学生创造教学情境,吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣。这种教学方式不仅能够解决传统的英语语法教学成效低下的问题,还能够让学生对英语的自主学习能力提高,从而一定程度上减轻教师的教学负担,对目前的中职英语语法教学有着非常显著的积极作用。

关键词： 俄语   课期   测试题  

关键词： Units   重点   九年级   语法