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关键词： 俄语   认知   翻译  

摘要： 不同的语言是不同的世界观,每个具体语言的特点又受到所使用这种语言的人们的语言意识的制约。俄语语言认知具有其独特的民族性,在翻译教学中,翻译人员熟练把握俄语语言意识,并与汉语传统语言概念进行有效对比,采取适当的翻译策略,达到事半功倍的效果。

关键词： 语法   形式体系   概念体系   语言与思维  

摘要： 语言与思维关系的研究证明英语语言中的语法形式体系与认知概念体系存在着相关。本文采用文献法、语料库语料观察法、内省法(introspection)等论述了二者体系的存在,并阐述二者体系的表现形式及存在的一致关系,进一步论证了语言与思维存在的有机关系,语言学习与思维发展存在着交互作用。本研究的意义在于帮助英语学习者理清英语语法的形式体系与认知体系,从而更有效的通过语言学习建构英语语言思维模式。

关键词： 古汉语   语言   审美基础   语法   启示  

摘要： 古诗词的美,某种意义上就是其语言之美。古诗词通过语言建构了自身的审美系统和美学品格,而构成古诗词语言审美基础的,就是语言的语法和风格。只有深入把握古诗词的语法系统和语言风格,才能真正从学习古诗词中获得对现代语言运用的真正启示。

关键词： 俄语   新媒体   语言规范   研究分析  

摘要： 在现代化的二十一世纪中,网络技术迅猛发展,新媒体的出现使得新媒体语言成为了人们日常生活中的重要组成部分,为了使新媒体语言能够得到更好地发展,需要对现有俄语语言表述进行规范化研究,在此之前我们需要事先了解新媒体语言的发展背景,并了解新媒体语言对俄语未来发展的影响,然后再对新媒体环境下俄语语言的失范类型进行研究,希望能够为新媒体环境下俄语语言发展带来一定帮助。

关键词： 歌谣   语法   句式   韵部   口头程式  

摘要： 临海歌谣的语言研究是对《中国民间文学集成浙江省临海市卷》及《临海县志》中所记录的临海歌谣进行的相关语言学分析。第一章导论部分主要说明选题背景和研究目的,并就当前临海方言和歌谣的研究现状及相关的研究成果作简要介绍,整理出《中国民间文学集成浙江省临海市卷》中的主要研究内容。第二章是歌谣的音韵学研究。分析了韵例的使用规律,并总结归纳十五韵部。第三章研究的是歌谣的词汇,以古语词和重叠词为主。通过考证古籍,比较古今用法,总结归纳出十组古语词汇;重叠词部分,主要是就重叠词在句中的语法功能,及词汇意义进行分析说明,总结出四种主要的重叠形式:AA,AAB,ABB,AABB。第四章是语法研究。以疑问词、否定词、特殊短语结构、语气词、儿化词语为重点,主要就其使用规律和语法功能进行说明,通过语法描写,对其语法意义进行分析说明。同时对疑问句、比喻句和程式化结构的句子进行研究,得出关于其使用规律的一般性结论。第五章是结语。

关键词： 高考   英语   语法   技巧  

摘要： 近几年,高考英语题中出现了一类新题型——语法填空。如何做好语法填空题成了很多老师和学生都感到困惑的问题。本文以近几年的高考真题为切入点,结合多年的教学经验,针对语法填空题的两大类题型,即提示性填空和纯空格填空题的命题点和考查点进行分析,从而总结不同类型题的解题技巧。

关键词： 初中英语写作   语法   错误分析  

摘要： 英语是我国基础教育阶段学生的必修课程,全日制义务教育《英语课程标准》将听、说、读、写四方面技能的培养,即语言技能的培养视为基础教育阶段英语课程的重要任务之一。然而写作作为四项技能的最后一项往往被老师们忽视,许多人认为写作是一个复杂的任务,在语言学习的四大技能上,写作因为其难度最大通常被作为可教可不教的一项技能,因此英语写作教学一直是我国中学英语教学的重点和难点。写作作为学生英语学习技能的一个不可或缺的组成部分,英语写作是表达作者观点和传播知识以及信息的一种方式,对于当代中学生来说也是不可或缺的,所以说对于广大初中生来说,提高写作能力是势在必行。本研究主要围绕两个研究问题:初中生英语作文中出现的语法错误有哪些,哪种错误所占比例最大?初中生英语写作中语法使用错误的原因是什么?本文对吉林省舒兰市某中学初三年级英语期末考试试卷的最后一道试题——书面表达,两个班级共107篇英语作文文本进行收集整理。之后对产生这些错误的原因做了分析,进而提出了一些教学建议。在学生的英语写作中,共有627个语法错误。在语法层面上,学生作文中的错误可分为两大类:句法错误和形态错误,句法错误共有301个,形态错误共326个,形态错误的比例高于句法错误。研究发现,初中英语写作中以形态学的错误最为突出。尽管句法的错误相对较少,但可能与学生所用句式相对简单有关,所以句法错误也不容忽视。本文根据对学生英语作文中的错误分析的实证研究,总结错误的原因主要有:语法知识贫乏,过度概括和母语的干扰等。根据错误分析的结果,提出了解决实际教学中存在的问题的相关策略:教师在教学过程中首先要重视语法教学,夯实基本的语法知识;其次要运用正确的教学方法,积极创设教学情境,将错误分析理论应用于初中英语写作教学实践中;再次,加强对学生学习策略和学习习惯的指导,减少或避免错误地产生;最后正确对待和纠正学生写作中出现的错误,要在帮助学生改正错误过程中让学生明白为什么会犯错,怎样避免犯错。总之,本研究揭示了中学生写作的特点、错误的分类以及错误产生的原因。如果教师采用正确的教学方法,并对学生进行有效的训练,那么学生的语言错误就会逐渐得到纠正,英语语言能力就会相应地得到提高。

关键词： 安阳方言   语音   词汇   语法  

摘要： 本文以安阳(文峰区)方言为研究对象,从语音、词汇、语法三个方面进行了系统调查和记录。语音部分,通过实地调查,辅助以语音分析软件归纳出声母、韵母、声调系统,声韵调配合关系,连读变调规律和儿化小称音变规律。安阳话的两字组中,前字为上声的发生变调。儿化音变规律比较复杂,可分为三种情况:1.“-儿”的语音为保持独立的轻声音节;2.“-儿”与所附音节合并为一个音节,合并后的韵母根据前字韵母的不同形成不同的儿化韵;3.“-儿”与所附音节合并为一个音节,韵母为儿化韵,不管前字为哪种韵母,变韵后韵母均为[-ar]。另外研究了几种比较有代表性的特殊音变现象,包括:“-上”的音变,称谓语音变,轻声音变,形容词生动形式的变调,以及常见的几种合音现象。通过安阳话今音与中古音的声韵调比较,总结出中古音到今音的历史演变特点。词汇部分共记录安阳话词汇3398条,以分类词表的形式从天文、地理、时间、农业、植物、动物、房舍等29个方面进行归纳,每个词条下都用国际音标标注方言读音,不易理解或意义特殊的词条后附以释义。语法部分记录例句248条,并从构词法、词类、句式三个方面对安阳方言中特殊的语法现象进行了归纳总结。其中,构词法部分主要介绍了安阳话中比较有特点几种词缀:“圪”“子”“儿”以及几种名词化词缀。词类部分主要分析了人称代词、指示代词、疑问代词、几组有特点的虚词和程度副词。句式部分详细介绍了安阳话比较句、疑问句、被动句的结构和分布条件。最后的语料记音部分包括歌谣、故事、话语讲述。

关键词： 高职院校   俄语   教学改革  

摘要： 高职院校精读课是俄语专业学生学习的主干课程,该课程上的好与坏直接关系到学生的俄语基础与长久发展,目前俄语专业在教学理念上存在偏差,内容形式单一乏味,教学方式陈旧落后不能满足现代教育的发展需求,因此要全力改革俄语教学模式,向现代化教育推动,本文就高职俄语教学改革进行讨论。