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关键词： 英语教学   语法   误区   指导  

摘要： 英语教学从幼儿园开始就已经进行了,可想而知它的重要性。幼儿英语与小学英语教学相对简单,知识点也不多。但是从初中开始英语教学逐渐深入。教学过程不仅增加新的词汇,而且要求语法的掌握。语法学习对初中生来说是一大难点,因为英语和汉语的差别很大,因此教师要教好英语语法也必须需要特殊的教学方法。教师的教学思想也必须要随着课改的理念进行提高。不能进入思想误区,做出不恰当的教学指导,从而导致学生今后的英语学习落后于他人。初中语法教学有许多亟待解决的问题,英语教师们必须努力找到适合自己教学并且对学生英语能力提升有帮助的教学方法。

关键词： 词汇化过程   语法   语义   语用  

摘要： "恨不得"和"巴不得"是现在使用频率较高的一组近义词。在形式上,都是三音节的词语。在语义上,都能够表达迫切希望之义,使用时容易混淆。因此,我们将两者进行对比,从而发现它们的异同,更有利于搞清它们的用法和特点。进而为具有相似性质的"v+不得"结构的分析提供参考方法。

关键词： 俄语   不定人称句   零主体   交际语法   人类中心主义  

摘要： 从形式语法看,俄语不定人称句(неопредел?нно-личноепредложение)是单部句,只有一个主要成分,即谓语。句子的主要成分由动词陈述式现在时、将来时复数第三人称,或过去时复数形式表示。但从语义结构来看,不定人称句不仅有谓语,而且有行为主体,只是行为主体由于各种原因没有明确表示出来。苏联科学院1980年《俄语语法》(Русскаяграмматика)专门划出一种单要素变位动词句,其句子模式为V3pl(V-表示动词,3pl表示复数第三人称),指Стучат;Зовут.一类的句子,其语义主体表示:存在着属于某不确定主体的动作或过程性状态,这里的不确定主体指任何人,或者指某个人,或者指某些人,不过在特定情况下,说话人心目中的主体是确定的,从而失去了不定主体的性质。如何解读特定语境中不定人称句的语义主体,仅从句法层面无法找到满意答案,还需从篇章层面,考察不定人称句的语义主体问题。俄罗斯知名语言学家佐洛托娃倡导的俄语交际语法理论,为俄语不定人称句语义主体研究提供了新的视角。该理论围绕“说话人”(человекговорящий)这一内核,把“说话人”及其言语思维行为的产物“语篇”(текст)看作其理论核心。交际语法认为,如果不从人类中心主义思想研究语言现象,不仅不能理解特定文本的构建模式,而且不能理解语言系统构造。交际语法认为,应该从说话人视角、在篇章层面研究不定人称句,才能充分揭示不定人称句的语义主体。目前,关于俄语不定人称句的研究,国内外已取得了丰硕成果。但由于不定人称句的语义主体的复杂性,仍有不少问题没有得到较好的解决。本论文以俄语不定人称句语义主体为研究对象,以俄语交际语法理论为指导,具体探讨不定人称句的语义主体问题,这在俄语学界有着一定的理论价值,这也正是本研究的意义所在和创新之处。

关键词： 原型范畴   语音   词汇   语法  

摘要： 原型范畴理论作为认知语言学的重要组成部分之一,自20世纪80年代末引入我国以来便对汉语研究产生了重要影响。从语音、语法、词汇三个角度对应用原型范畴理论的汉语研究进行综述,系统论证原型范畴理论在汉语中的解释力。

关键词： 三维   语法   英语语法   教学  

摘要： 三维语法教学是由Larsen-Freeman提出来的,其中涉及教学的形式、意义和用法三个维度。小学阶段是最有利于培养英语语感的,而英语这一语言涉及听说读写等方面,需要学生有敢于善用语言的素质。而三维语法视角对学生语法的形成是有很大的帮助的。

关键词： 微课   初中英语   语法  

摘要： 微课是依托于互联网技术的一种新型教学模式。微课通过视频这个载体把教师在课堂上的教学过程记录下来。在微课之中,往往都是围绕着某一个知识点来展开整个教学活动,使得教学更加具有目的性。同时,相比于传统的教学模式,微课更加短小和精炼,只针对具体的知识点来进行讲解,而且也将这些知识点通过学生更加容易接受的方式呈现出来。借助微课的辅助作用,教师的教学方法可以得到有效完善,让英语学习不再成为一种负担。

关键词： 汉越成语对比   吃/(?)n/食/th(?)c   语义   语法   修辞格  

摘要： 中越两国是山水相连的友好邻邦。越南虽然深受中国方方面面的影响,但两个民族在传统文化、生活方式、节日习惯、宗教信仰仍然存在着不同之处。因此他们对同一个事物的认识也有所不同,产生了两国之间不同的语言、文化、习俗。成语不仅仅是一个静态的语言单位,它还记录了极为丰富的文化信息,是一个民族历史文化的载体。成语研究一直受到研究者的广泛关注,其不同语言之间的对比探究更是一个热门话题。根据笔者调查发现,含“吃/食”字成语的研究目前仍然很少,前人学者分别从语义、语法、语用、文化单方面进行分析。综合多角度探究汉语含“吃/食”字成语,并将其与其它语言进行对比研究几乎没有人做过。越南语含“(?)n/th(?)c”成语的研究情况亦是如此。在借鉴词汇学、语法学、修辞学、文化语言学的相关理论的基础上,同时翻阅与参考前辈们的研究成果,笔者采用了定量法、定性法和对比法等研究手段,全面地、详细地对汉越语含“吃/(?)n/食/th(?)c”四字格成语在来源、语义、语法、语用等方面的异同进行分析对研究,便于成语的理解与运用。本文的研究成果不仅可以深化汉越成语对比研究、丰富汉越语言对比研究,而且还能帮助我们对中越文化的异同有更深入的了解,有助于语言教学、语言翻译和词典的编纂。本文除了前言、目录、参考文献、结语与后记之外,共有五章。首先是综述前人对汉越成语的研究成果,主要是对汉越成语语言学本体研究、汉越成语应用方面研究(包括翻译、语言教学等方面)、汉越成语对比研究、“吃/(?)n/食/th(?)c”以及含这四字的成语研究。第二章内容为追溯汉越含“吃/(?)n/食/th(?)c”四字格成语的来源。第三章笔者基于中国符淮青先生和越南黄文行先生对成语语法结构的分类,综合分析汉越含“吃/(?)n/食/th(?)c”四字格成语法结构,并做出详细的对比。第四章探析“吃/(?)n/食/th(?)c”四者的词源,并分析汉越含“吃/(?)n/食/th(?)c”四字格成语的透明度。同时阐述这两种成语的引申义,然后对比分析找出这两者之间的异同。第五章对比分析两种成语在其内部结构中所运用的修辞手段。研究结果表明,“吃”由“食”演变而来;“(?)n”是一个纯越南语动词,而“th(?)c”又是一个汉越词(从汉语借用而来的词)。“th(?)c”词性不限于动词,但作为动词时,它与“(?)n”是一对纯越南词-汉越词,意义上有一定的关联。另外,汉越含“吃/(?)n/食/th(?)c”四字格成语在语法、语义、修辞上存在众多异同。就语法结构而言,虽然两种成语语法结构的命名上有差别,但本质上有很多相似点,如:汉语的并列式成语、主谓式成语、动补式成语分别与越南语的对称成语、主谓结构非对称成语、动词短语非对称成语相似;就语义认知角度来讲,它们共同映射到同一个目标域,但映射到的内容有所不同;就修辞方面来说,两种成语都使用了反复、夸张、比喻、借代、对偶五个经典的修辞格,同时也有综合运用修辞格的用法,但不同之处在于汉语比越南语多了排比和比拟这两种修辞格。到目前为止,笔者还没找到汉越含“吃/(?)n/食/th(?)c”四字格成语的相关研究或综述。因此希望这项研究能为汉越语言对比研究做出一些贡献。

关键词： 杜莫寨话   荔浦官话   蒙山新圩话   语音   词汇   语法   比较  

摘要： 荔浦县位于广西东北部,居柳州、桂林、梧州、贺州四市之间,处于多语多方言过渡地带。本文以荔浦杜莫寨话为研究对象,通过对其语音、词汇、语法的调查研究,力求全面揭示其方言特征,并为广西粤语比较研究提供第一手鲜活的材料,同时揭示处于多方言接触地带的杜莫寨话与其他方言接触交融的特点与规律。论文共分五章:第一章,概述。主要介绍荔浦县人文地理概况、广西粤语和蒙山话的研究现状,并指出了本文的研究对象、意义、方法、语料来源以及发音人概况。第二章,杜莫寨话语音研究。对杜莫寨话语音系统进行了全面系统的描写,并与中古音进行了纵向比较,揭示杜莫寨话语音历时演变的特点和规律;同时进行了杜莫寨话与蒙山新圩话之间的语音横向比较,揭示彼此之间语音特征的一致性和差异性。第三章,杜莫寨话词汇研究。本章主要探讨寨话的词汇特点和造词理据;并进行了寨话与荔浦官话、蒙山新圩话之间的词汇横向比较,通过比较发现,寨话词汇与荔浦官话、蒙山新圩话词汇之间存在很高的相似性,同时存在一定程度的差异性。第四章,杜莫寨话语法专题研究。本章重点对杜莫寨话的词缀、代词、量词、副词,以及杜莫寨话的比较句、疑问句、双宾句等特定句式进行了较为全面的描写与分析,力求从一个侧面揭示杜莫寨话的词法和句法特点。第五章,结语。对全文的主要内容及基本结论进行了归纳和总结。最后是附录,附录了寨话的同音字汇。

关键词： 俄语   课程教学   技能型   改革  

摘要： 俄语本科专业课程改革是外语专业中的一个缩影。本科高校直接向社会输出人才,其课程教学改革必须顺应社会需求。本文结合河南大学外语学院俄语专业课程改革现状,以人才培养目标为基础,阐述了俄语本科教学课程设置存在的问题,并有针对性的提出了改革的方向和方法,以期进一步推动俄语专业课程建设的快速发展。

关键词： 俄语   英语外来词   汉语外来词  

摘要： 在任何语言的发展过程中,或多或少都会借用一些外来词汇,因为语言都不是完全孤立存在的。在语言接触的发展过程中,从其他语言中借用词汇的问题已成为语言学领域深入研究的课题。一百多年前,语言学家就开始注意到了向借用语言系统中输入外来词汇和意义这一问题。语言借用这一现象在俄罗斯语言学中早有研究,因为并不存在一种语言是完全孤立且不从其他语言当中借用词汇来丰富自己的。没有也不可能存在一种语言是纯粹的、从未被混合过的。混合是一切生命的开始。本文旨在研究现代俄语中的外来词,包括从英语中借用来的词语(即英语借词)和从汉语中借用来的词语(即汉语借词)。论文由前言、三章正文、结论、参考文献和附录构成。在前言中,分析了俄罗斯国内俄语外来词总体的研究现状,指出了论文选题的现实意义,界定了论文研究的目的、对象、客体和研究方法,指出了论文研究的实践意义、理论意义和新意。第一章概述俄语中的外来词,包括对俄语外来词这一术语不同的界定,回顾俄语中外来词研究的历史,分析俄语中出现外来词的原因。第二章以现代俄语中从英语中借用来的词语(即英语借词)为研究对象,先整体介绍俄语中的英语外来词,并对英语外来词这一术语进行描述,分析从英语中借词的主要原因,按照不同领域对这些英语外来词进行分类,详解英语借词并举例说明其使用场合。第三章以现代俄语中从汉语中借用来的词语(即汉语借词)为研究对象,先整体介绍俄语中的汉语外来词,并对汉语外来词这一术语进行界定,分析俄语中汉语外来词出现的主要原因,按照不同领域对这些汉语外来词进行分类,详解汉语借词并举例说明其使用场合。结论部分主要分析俄罗斯社会对俄语外来词的看法。并对整篇论文进行了总结概括,同时指出论文存在的不足和局限性。希望通过对俄语中英语和汉语外来词的研究,帮助学习俄语的学生更好地理解并掌握这些外来词,为跨文化交际的发展做些贡献。