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关键词： 普通高中语文课程标准   语文课堂教学   应用   中学   逻辑   语法   语文教学过程   实践性课程  

摘要： 《普通高中语文课程标准》明确指出:“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这也就明确要求在高中语文教学过程中,教师应当把握住其“工具性”与“人文性”的两大特点,对症下药,有的放矢。

关键词： 汉语国际教育专业   俄语   学习动机  

摘要： 学习动机是影响外语学习效果的重要因素。本文以新疆大学汉语国际教育本科生为调查对象,通过问卷调查并分析该专业学生俄语学习动机情况。研究结果显示:(1)该专业的学生学习俄语的动机不高(2)学习俄语的动机因素主要有:内在兴趣动机、成绩动机、学习情景动机、出国动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。其中,学习情景动机最为强烈,成绩动机和社会责任动机也是主要因素,而出国动机是最弱的影响因素。

关键词： 精读课   语法   语法课   改进措施  

摘要： 关于英语专业精读课中的语法教学,争议的声音此起彼伏,教学效果却总不理想。分析英语专业学习者法,使学习者的语法能力和阅读能力都得到提高,需要学习者、精读教师和教学团队采用相应的改进措施,让精读课和语法课相互配合,才能发挥好精读课上语法教学的作用,使学习者的语计能力和阅读能力都得到提高。

关键词： 小店方言   动词变韵   词义   语法  

摘要： 小店镇地处豫北地区,从方言区的划分上来看,它处于晋语和中原官话的衔接地带。以新乡市小店镇方言"给"为例,论述了小店方言的词义、词性及用法特点。受方言变音的影响,小店方言词"给"产生了三种不同的读音。由于读音不同,它的语法意义也发生了变化,增加了新词性,即介词和叹词。一个实词一旦开始语法化,它就踏上了语义虚化、句法泛化、语用淡化、语音弱化之路。小店方言词由动词虚化为介词和叹词,是一个生动的例子。

关键词： 编校   语法   逻辑   主语  

摘要： 语法和逻辑既各具特质又存有交集,有些逻辑问题甚至就是语法问题,而主语不明则是编校中最常见的语法问题,也是造成语句逻辑不清的首要问题,因此厘清编校中所遇到的主语问题并提出相应的处理方法具有现实意义。通过在编校实践中归纳总结发现,主语不明包括主语缺失、主语不当、主语错置、主语讹误等现象,从句法成分的完整性、句子层次的协调性入手校读语句,可在编校过程中快速发现并有效处理此类语法问题。

关键词： 微课   高中英语   语法  

摘要： 随着电子计算机技术的不断发展,使得当前社会的主要发展趋势是信息化,在信息化的趋势下开展英语知识的教学,教师也应当将现代化的教学技术与英语知识相结合,从而在实现现代化课堂构建的同时,提高课堂教学的效果.基于此,笔者以自身高中英语课堂中应用微课技术的教学策略为例,浅谈如何将现代化教育资源与英语课堂相结合.

关键词： 汉语   俄语   有界化   动词   语法化  

摘要： 在汉语的语言表达式中,谓语动词由于处于核心地位,因而有界化的手段十分丰富,有补语、前附成分、体标记、重叠等方式,其中补语对于动词的有界化作用最显著。在与汉语不同语系的俄语中,动词有界化的手段也很多,但与汉语相同的方式很少。有界化的实现对语法化起到了促进作用,而语法化的成果又丰富了有界化的手段。

关键词： 冠词   语法   考点   空中   形容词   名词   填空  

摘要： 在名词前的纯空格,一般填冠词,即a/an/the(+形容词)+名词。自2014年开始考查语法填空以来,13套题中有9套各有一个小题考查冠词,即共有9小题考查冠词。现将考过的9道题按考点分类详解如下。

关键词： 语法   语言学习   科研   教育   创新   一流大学  

摘要： 最近笔者对世界著名语言学家、美国麻省理工学院(MIT)终身教授诺姆-乔姆斯基(Noam Chomsky)进行了访谈。访谈内容涉及语言学习与语法、语言研究、学术、科研、教育、创新等方面,对如何进行创新型研究,创建世界一流大学,以及语言研究的前景等提出了独到而深刻的见解。这些见解对我们清醒而正确地认识上述相关问题具有重要的启发及指导意义。

关键词： 语法   积极性   主动性  

摘要： 语法是学习者掌握和运用一门语言不可缺少的条件,在大学英语教学过程中仍然起着重要的作用。一些大学老师为了提高学生的口语能力,在课堂上开展各种口语训练教学活动,而不去提出他们的语法错误,有些学生为了完成老师给的任务,根本不顾句子的语法错误,甚至有些还是所谓的"中文式英语"。久而久之,他们的语法错误也就越来越多了。通过对大学英语语法的教学现状进行分析和反思,面对英语成绩参差不齐的大学生,根据学生的实际情况,作者设计和制定了一些适合大学生的教学方法,为学生创造了一个良好的学习环境,使教师和学生正确理解和对待英语语法学习。