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关键词： 壮语   汉语   语法   语序   教学  

摘要： 壮汉语虽同属于汉藏语系,但两种语言之间也有一定的区别。通过对壮汉语序类型的比较,对壮汉两种语言常犯的语序偏误进行对比分析,提出壮汉语序比较在壮汉双语教学中的建议,让学生真正掌握壮汉语序的基本规律,对壮汉双语教学也具有重要指导意义。

关键词： 情感分析   俄语   可比语料库   新闻   网络评论  

摘要： 本研究自建小型俄汉新闻网络评论可比语料库,设计了情感标注体系,对同一新闻主题的30 426条俄汉网评中表达情感的名词、动词、形容词、副词和词组进行了标注,以进行情感倾向性判定和表达手段对比。结果发现:构建的可比语料库和标注体系可有效用于情感倾向性半自动分析及对比中,要提高分析精度还需考虑其他词类、修辞手法、标点符号等对情感表达的影响,而情感词典可借助语料标注搭建;中文网评趋向使用短评论、动词和名词表达情感,而俄文网络评论趋向使用长评论、形容词和动词表达情感;俄汉网评中均存在情感评价主题迁移现象,中文此类现象略多。该成果可为俄语话语分析、情感识别、舆情监控等研究提供帮助。

关键词： 新课改   高中英语   阅读   语法  

摘要： 新课改背景下对高中学生英语目标的要求越来越高,学生应具备较强的思维逻辑能力、能根据上下文的信息内容和构词 法推测出生词含义、能根据主题句推测出作者写作的目的何在,用意何在等。本文首先说明了新课改背景下提升高中英语阅读教学水 平的意义,然后分析了新课改背景下高中英语阅读教学存在的问题,最后详细阐述了新课改背景下高中英语阅读教学的有效策略。

关键词： 阴阳学说   俄语   俄语词性   中国文化  

摘要： '阴阳文化'是中华民族长久以来博大精深的哲学思想的重要体现,'阴阳文化'广泛体现于自然、语言、医学、建筑等各个领域当中,是奠定中华文明逻辑思维基础的核心要素。而在研究俄罗斯文化过程中也不难发现俄罗斯人民对阴阳思想的运用。本文将简要对比中国与俄罗斯两个民族的语言文化及语言运用,阐述俄汉民族在运用阴阳思想时的联系与差异。

关键词： 一带一路   俄语教育   陕西高校  

摘要： 俄语是丝路沿线的非通用"关键语种","一带一路"倡议倒逼俄语教育改革。陕西省高校俄语学科特点明确、发展势头良好,还应做好以下规划:"面向中亚"的俄语学科定位;"服务型"俄语专业平台建设;"创一流"俄语师资队伍建设;"国际化"人才培养模式等。

关键词： 英文摘要   撰写   作者姓名   缩略语   中文   关键词   语法  

摘要： 本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。①英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。②英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论四部分。③英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。字母拼写正确无误,大小写、正斜体、上下角标明确,同时附3~5个关键词(Keywords)。④英文摘要中应尽量少用缩略语,需要时,必须在该缩略语第一次出现时注明全称。⑤英文摘要尚应包括文题、全部作者姓名、全部单位名称、作者单位所在城市及邮政编码。

关键词： 俄语   俄文   扇子  

摘要： 这段日子,外公来我家了。阳光少见,总是阴雨天。终于在那天,天晴朗了,在傍晚时还可见夕阳的影子。楼下,石桌旁围着一圈老人。外公也在那,唯有他手握蒲扇,轻轻地扇,缓缓地摇。扇子轻摇,与蒲扇有关的记忆一丝一缕浮现出来……这些年来,外公一直不改手握蒲扇的习惯,即使在凉凉的夜里或者是空调房子里。那是一把破蒲扇,扇叶子破了好几条缝。

关键词： 互联网   新媒体   俄语   语言规范  

摘要： 互联网的发展衍生了新媒体这一文化和信息传播的新形式。在新媒体支持下,语言文化的学习和传播可以获得更丰富、更有价值的资源,且能够为语言规范的研究和普及提供更加广阔的分享和展示平台。利用好互联网背景下的新媒体传播和研究工具,使具有更高专业性要求的语言规范研究既保持其规范的理论模式,被新媒体环境影响下的人们所接受。

关键词： 高中英语   语法   渗透   写作教学  

摘要： 语法和写作都是英语教学的重要组成部分,把高中英语语法渗透到写作教学中,开展语法与写作联动教学,可以提高语法和写作教学的实效,让学生掌握语法的真正用法。文章以高中英语教学为背景,就如何将高中英语语法渗透到写作教学中进行了探讨、分析,希望有助于高中英语语法与写作教学新思路的形成。

关键词： 非英语专业学生   语言错误   目标语   词汇   语法   语篇  

摘要： 从海南省三所高校抽取150名非英语专业学生作为研究对象,采用命题作文形式进行议论文写作测试,并从112篇测试卷中提取2932例可辨认语言错误进行统计与错误分析。以错误分析理论为指导,在描述各类错误的类型、复杂程度及成因的基础上,通过比较分析,探讨学生在英语学习中出现的常见错误类型及诱因。研究表明:不同水平学生的语言输出错误有较大差异,其数量和类型依个体情况而异;同时指出,目标语的语言习惯养成问题及教师对待学生不同层次的错误均应引起教育工作者及该领域后续研究者的重视。