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关键词： 积极废人   语义   语法   构式   流行原因  

摘要： “积极废人”是网络新词,包括爱立flag但无法实现目标的人、某段时间内无法实现目标的状态、无法坚持做某事的现象三种语义特征。从语法角度看,“积极废人”可以充当主语、宾语和定语。“积极废人”已经发展成“积极废(人)式X”构式。“积极废人”流行主要有四个原因,一是人们迷茫生活状态的体现;二是年轻人负面情绪的宣泄;三是人们追求新颖表达的体现;四是网络新词的助推。

关键词： 材料科学与工程   俄语   混凝土   一带一路  

摘要： 随着"一带一路"倡议的实施与开展,给材料科学与工程专业带来了新的机遇与挑战,特别是无机非金属材料方向,在混凝土工程与技术领域将有更多的与俄罗斯等丝绸之路经济带国家合作与共建的机会。培养大量的材料科学与工程复合型俄语人才势在必行。通过丰富的教学环节设计,可使学生快速掌握专业俄语,并能够借助于字典与翻译软件实现无障碍交流。本文以《混凝土工程与技术》课程讲授专业俄语为例,可进一步推广到材料科学与工程专业其他课程的专业俄语授课当中,是行之有效的授课方式,可大大激发学生的学习兴趣与热情,为探索复合型人才培养提供了新的途径。

关键词： 初中英语   语法   多媒体技术   辅助利用   分析  

摘要： 随着全球经济一体化,英语是世界通用的交流语言,是人们日常工作和生活所必须具备的语言之一。想要学好初中英语,就要掌握英语中的语法,它是初中英语学习的基础,能够帮助学生更好的掌握和理解英语知识。现如今,针对初中英语教学教师们不断推陈出新,借助多媒体信息技术应用于英语课堂教学中,使学生能够有效的提高英语表达和英语语法。但多媒体信息技术在教育领域尚且不够成熟,在应用过程中存在不足,本文将从不足之处展开分析,对发现的问题提出解决方案,旨在提高多媒体技术在初中英语语法教学上的利用率。

关键词： 俄语   俄罗斯   一带一路   对外传播   中央厨房  

摘要： "民心相通"是"一带一路"传播的重要基点,语言作为一种身份识别标志,在传播中扮演着重要角色。俄语地区是"一带一路"倡议中的重要区域,整合俄语传播资源,打造对外传播的"中央厨房",能有效节约对外传播资源,提升对外传播效果。

关键词： 俄语   阅读课   高校   创新   教学模式  

摘要： 在俄语发展中,高校俄语阅读教学是其发展的基础,同时也是基础性环节。文章主要分析高校俄语阅读课教学模式的创新研究情况,指明俄语阅读课的关键作用,通过分析存在于教学中的问题,更好实现高校俄语阅读课教学模式的创新,以期促进学生更有效地学习。

关键词： 俄语   汉语   姓氏   动机模式  

摘要： 该研究描述了人名产生的俄汉语姓氏类型和动机模式,以及与命名模式相关的构词情况。以姓氏产生动机属性为基础阐释其分类特征,以两种语言具体姓氏产生动机为着眼点,揭示各自形式的代表性特征。文章详细分析由动物人名和植物人名所产生的俄汉姓氏模式的相似性特征,以归纳跨文化语言活动共性规律。针对不同动机因素产生的姓氏,以及完全不对等类型的姓氏的内部意义和外部结构特征进行分析。

关键词： 俄语   教材建设   师资   黑龙江大学  

摘要： 黑龙江大学俄语学科是我国历史最久,在国内外享有很高声誉的俄语教学与研究中心。自1941年在延安创办的中国人民抗日军政大学第三分校俄文队至今,70多年来黑龙江大学几代俄语人在国家不同的历史阶段培养了大批俄语人才,满足了国家各个方面各个领域对俄语人才的需求。文章主要探讨黑龙江大学前身哈尔滨外国语专门学校及哈尔滨外国语学院(简称“哈外专”)时期的师资队伍与教材建设历史问题。

关键词： 俄语   困境   出路  

摘要： 当今社会,国家对于语言的教育越来越重视,语言在对外交流的过程中发挥着强大的作用。我国许多学者赴俄留学,也有许多俄罗斯的友人到中国来,大家之间进行了友好的交流与贸易,这都建立在学好俄语的基础上。俄语的语言复杂,学习起来难度非常大,在俄语的教学上有许多困境亟待解决。本文主要是从俄语教学的困境和出路方面进行论述的,目的是为了促进我国俄语的顺利教学。

关键词： 初中英语   语法   策略  

摘要： 对于初中阶段的语法知识的教学过程而言,在优化语法教学的实践中,教师要善于进行教学方法与教学模式的更新,可以融入更多生活化的元素来辅助教学过程,这样的教学形式学生理解与接受起来会更加容易。丰富语法教学的内容和形式才能够逐渐提升语法教学的综合实效,这也能够让学生的知识掌握程度更加牢固,并且让学生的语言应用能力更优秀。

关键词： 方言式表达   语音   词汇   语法  

摘要： 语言是交流的媒介、载体,而方言是具有地域文化特殊性质的语言载体,很多学生将普通话与方言混同,却并无意识。本文针对我校初中部学生在语文学习中口语交际、书面语写作方面出现的方言式现象,从语音、词汇、语法角度进行整理,探究这种混淆普通话与方言界限的原因,促使学生明确两者之间的关系,进而提高其普通话表达水平。