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关键词： 高中英语   语法   情境  

摘要： 从根本上来说,语法属于一种语法法则,决定了英语句子、词语的构成方法。而英语语法之所以成为学习重难点是因为缺乏语言环境、习惯,且语法知识本身比较枯燥。久而久之,学生也逐渐失去了学习英语的兴趣,甚至有些还产生了厌烦情绪。为此,身为高中英语教师,我们要在新程改革的指导下寻求英语语法教学高效途径。

关键词： 生态教学   商务俄语   课堂教学  

摘要： 从课堂生态教学理论出发,结合商务俄语课堂教学,以生态学理论为指导,旨在学以致用,培养应用型俄语人才为目标,增强学生自主学习意识,激发学习兴趣,尝试在互联网时代构建合作型生态商务俄语课堂,提高课堂教学效果和课下学生自主学习效率。

关键词： 思维导图   中职   英语   语法  

摘要： 思维导图作为思维工具,可以将思考过程以直观的方式体现出来,能够提高学习直观性.中职英语语法教学中,应用思维导图,可以提高学习效率,能够培养学生英语能力.文章以思维导图优化中职英语语法课堂为研究对象,对语法复习课教学现状进行分析,发现学习效果并不理想.针对此,提出几点建议,希望对中职英语语法教学提供帮助.

关键词： 高中英语   阅读教学   语法  

摘要： 新课程标准的建议是使用英语任务型教学的方法,以便学生学会用英语交流并发展他们的沟通技巧,教育中的某些运作模式仍在探索和实践中.因此,本文就现在我国的英语阅读教学现状,制订有效方案,应用新型教学技巧,提升学生英语阅读能力.

关键词： 课改   教学   语法  

摘要： 随着新课程改革的推进,随着语文考试难度的加强,如何培养学生核心素养,成为我们思考的方向。从批判性思维的角度切入,我发现,我常常在授课中陷入困惑中:语句的理解总是不能一致,思想的概括总是前言不搭后语等。思而后明:小到标点,大到词性判断与使用,再到词与词的合作与表义,让学生在学习中出现了这样或那样的问题,语法知识有所欠缺是根本原因。我们是有必要说说语文语法在教学中的作用了。

关键词： 国际合作司   中医药   技术推广   边境地区   中俄两国   俄罗斯   俄语  

摘要： 中医药在俄罗斯及俄语国家的传播历史源远流长,大约在公元10世纪,也就是北宋时代,中医就传入了俄罗斯。到了14、15世纪的明朝,针灸已成为俄国人常见的治疗方法。而近些年,中医药无论在俄罗斯内地还是边境地区,都发展迅速。当前,中俄两国关系日益密切,交流合作也更加广泛和深入,为中医药发展带来了难得的大好机遇。“近年来,俄罗斯致力于提升初级卫生保健服务能力。相信在此过程中,中医药能够发挥积极的作用。”国家中医药管理局国际合作司副司长朱海东日前在俄语国家中医药产品与技术推广研讨会(下称研讨会)上表示。

关键词： 传统村落   基因   图式语言   语法   张谷英村  

摘要： 以中国传统村落张谷英村为研究对象,从景观基因理论视角对张谷英村进行空间要素识别和空间解构,构建张谷英村空间布局的图式语言体系,通过对空间布局的秩序、语法和意义的研究,探索了空间布局的嵌套结构、过程机理及逻辑脉络。研究表明:(1)张谷英村空间布局可划分为居住空间、连接空间、附属空间和复合空间,归纳提取"字""词"和"词组"共86种图式语汇,构建了空间布局的图式原型数据库。(2)建立张谷英村空间布局图式语言体系,该体系具备完整的图式语言逻辑,其发展模式和空间秩序始终遵循着宗法礼制思想和传统伦理道德。张谷英村空间布局图式语言具有完整而稳定的设计句法和语法,图式语汇丰富,句法组合类型多样,语法结构则相对单一,形成了局部复杂多变,整体相对单一的村落空间布局。村落空间结构及元素细节在发展中不断进行修正和改变,空间布局表现出极高的整理性、顺应性和一致性。村落空间构建元素和设计理念地方特色鲜明,图式语言的语汇及空间法则具有强烈的地域性特征。

关键词： 日语教学   语法   比较   对比   迁移  

摘要： 在英语专业的日语教学中,可以通过英日语法的对比使学生更快地掌握日语语法的特点。在日语的文法和文型的教学中,可以通过和英语的相似处的比较,利用正迁移的作用使学生更好地领会掌握日语语法和句型,同时加深对英语语法的理解。

关键词： 互联网   课程学习模式   俄语  

摘要： 近年来“互联网+”概念在各方各面大火,互联网已不仅仅是一种简单的工具,互联网对学习大有裨益。在语言学习方面,各种英语学习模式、资源层出不穷,极大地方便了英语学习者。而在俄语学习方面,互联网的优势还没有完全展现。因此,我们对互联网时代的俄语学习做了研究,探究如何将俄语学习与互联网联系起来,使互联网的优势能够服务于俄语学习。通过互联网提供学习的各种资料,为老师提供教学素材,帮助其授课。为学生课前预习和课后复习提供丰富资料,通过各种生动有趣的新闻等使学习变得轻松愉快。

关键词： 情境教学   初中英语   语法  

摘要： 在英语语法教学的过程中,教师要针对当前的教学策略进行调整。大多数情况下,教师会把语法知识和情境结合在一起,采取情境教学的方式来吸引学生的注意力。这样学生能够快速的进入学习情景,并掌握最基本的语法知识。这种情境教学的模式能够活跃课堂氛围。但在具体开展的过程中教师首先要整合问题,并把内容和情景充分的融合在一起。这样才能够获得较好的语法教学效果。本文将针对情境教学的策略进行具体的分析。