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关键词： 日语教学   交际法   语法   口语   策略  

摘要： 语言的学习必须突出实用性。学以致用,能流畅交际表达才是语言学习的最终目。本文以日语教学为例,探讨交际表达法在日语教学中的具体应用策略,以此实现日语实用性人才的有效培养,让学生掌握日语语系特征及相关语法理论知识的同时,具备较好的日语交际表达能力。日语教学中交际表达法的创新应用是专业日语人才培养的必然要求,也是当前背景下日语教学改革创新的一大着眼点。

关键词： 但是   不过   语法   语义   语用  

摘要： 本文在前人已有研究的基础上,通过对大量语料的比较分析,依据语义学语用学理论和“小三角”思路,运用描写与解释相结合、定性与定量相结合的方法,对现代汉语的转折词“但是”和“不过”进行对比考察。考察主要从语法、语义、语用三个层面展开。首先,本文描述了“但是”“不过”的演化过程,考察了“但是”“不过”在句法表现上的异同。作为转折词,它们虽然通常位于后分句的句首,但又各自表现出一些不同的特点。其次,本文对比考察了“但是”和“不过”的语义差异。主要从语法意义和程序意义两个方面入手。考察发现,“但是”主要强调转折关系,“不过”则对比意味更浓。对比含有某种意义的转折,但转折不一定表示对比。“但是”和“不过”在具体使用中,常常受到不同语义条件的制约。第三,本文对比分析了“但是”和“不过”在语用上的区别。从分析中看到,“但是”侧重转折,强调的语义重心在后一分句;“不过”侧重对比,所要表达的重点在对比项的分析。“但是”强调客观叙说,“不过”侧重主观评价。这些区别决定了“但是”和“不过”在语篇功能、句类选择、语体选择等方面存在的差异。另外,本文还对“但是”和“不过”作为话语标记的情况进行了分析。

关键词： 中文母语者   捷克语   难点   语法   发音  

摘要： 语法以及词汇发音等问题一直以来都是语言学习者重点学习的部分,该研究将通过近年来对中文母语者学习捷克语中遇到的困难以及川外2019级捷克语本科生学习情况进行分析。对于初学者来说捷克语的发音是一件非常困难的事情。在捷克语的各种词类当中,它包括名词、形容词、代词、数词、动词、副词、前置词、连接词、不变化词、间投词。其中常常通过动词变位来表示不同的人称变化,同时名词还有复杂的变格,从而导致捷克语语法更加复杂。因此,该文将会从捷克语语法,词汇发音等方面入手研究。

关键词： 审讯笔录   误字   脱字   俗字   方言词   语法  

摘要： 四川省高等法院全宗形成于1920年-1930年,档案现存于四川省档案馆,共149032卷,内容为民国时期四川地区的各种司法档案及相关的平行移文。其中司法档案的审讯笔录是鲜活的口语材料。本文主要研究其中达县地区的刑事案件和民事案件的审讯笔录。第一章为绪论,介绍民国四川高等法院档案的概况及研究现状和相关说明。第二章为误、脱字,主要查看其中的误、脱字现象,其中误字分为形误字、音误字、形误兼音误字以及非形误音误字四类,最多的是音误字,其次是形误兼音误字。第三章为俗字,由于民国时期繁体字逐渐走向简体字,出现了很多因类推而形成的半繁半简字,也将其归为俗字类。在这一章,我们参考张涌泉先生对俗字的分类,将俗字分为增减意符类、改换声符类、改换意符类、增繁类、简省类以及其他类,其中最多的是简省类,这也表现了由繁向简的趋势以及体现了审讯笔录的特点。第四章为方言词,由于选取的材料作了地域限制,便把其间的方言词单独列出来放在这一章,并标注其国际音标,同时尽量寻求其最早例证,并与罗竹风版《汉语大词典》进行对比,看是否存在应收而未收或者书证滞后的情况。这一章里根据收集的语料情况将方言词分为名词、动词、量词、副词、代词及其他类,其中最多的是动词,其次是名词。第五章为语法,主要研究了几个语法结构和“子”缀。

关键词： 俄语   口译教学   一带一路   问题   改革策略  

摘要： 丝绸之路经济带建设背景下,现阶段的我国依旧需要大量专业能力强、适应“一带一路”发展模式以及综合素质过硬的应用型俄语人才。加强国际化高等教育和校企合作的俄语口语人才培养模式,不断创新俄语口译教学方法,全面打造一支能力超强的俄语口译教学师资队伍,对“一带一路”背景下我国俄语口译教学水平的提升具有重要意义。该研究基于“一带一路”背景下,分析当前高校俄语口译教学中存在的问题,并提出俄语口译教学的改革策略,以期能够实现俄语口译人才的全面培养。

关键词： 中俄沿边高校   合作办学   俄语教育   问题及对策  

摘要： 在国家"一带一路"政策推进下,不仅中俄两国在贸易、能源等多方面合作得以深化,而且也给中俄合作办学发展带来了良好的契机,是培养复合型人才的重要保障。然而,就现阶段中俄沿边高校合作办学俄语教育教学来讲,其依然存在一些问题,对此,本文主要以中俄沿边高校合作办学俄语教育具有的特点为切入点,之后阐述了俄语教学存在的教材编排适应性有待提升、教师教学方法缺乏灵活性、学生学习态度积极性不高等问题,最后相应地提出了具体的解决策略,旨在给相关教育工作者提供有力的参考,为中俄沿边高校合作办学俄语教育的良好发展奠定基础。

关键词： 金课   俄语   精读  

摘要： 大学俄语精读课,一直以来都是高校俄语专业的基础课程、核心课程.自2018年教育部高等教育司司长吴岩提出"金课"一词,各高校围积极绕如何开展、实施适应本专业的"金课"建设方案.在此背景下,笔者依据本人的教学经验,想谈一下如何成就大学俄语精读"金课"课堂,提高大学俄语精读课教学质量,为国家培养复合新时代要求的俄语人才,提出一点浅薄的看法与观点.

关键词： 微课   初中英语   翻转课堂   语法   写作  

摘要： 微课也称为是“微型视频课程”,具有时间短、内容精简等特点,在开展初中英语课程的教学中,教师能够利用微课的形式,落实翻转课堂的构建,促进英语语法知识的教学,实现写作技巧的渗透,从而逐步提高英语课程的教学效果.

关键词： 维特根斯坦   实践性   上帝   语法  

摘要： 维特根斯坦在其后期代表作《哲学研究》373段中提出了"作为语法的神学",这一断言可以看做后期维特根斯坦关于宗教及神学之看法的总纲。在这篇文章中,作者试图通过分析维特根斯坦"作为语法的神学"这一断言,显明后期维特根斯坦宗教思想的实践性特征。从这种宗教和神学语言的实践性特征出发,维特根斯坦通过语言分析消解了"上帝存在"等一系列基督教神学命题的传统意义,并暗示了一条独特的关于宗教语言和现象的理解进路。

关键词： 英文摘要   学术类   摘要撰写   中文摘要   语法  

摘要： 本刊学术类文章要求书写中英文摘要,为提高论文英文摘要的质量,关于英文摘要撰写的要求如下。①英文摘要须在中文摘要修改的基础上进行撰写,内容应与中文摘要一致。②英文摘要应与中文摘要中的格式一致,必须包括目的、方法、结果及结论四部分。③英文摘要的文字应注意语法严密、准确,符合英文科技语言的语法习惯。