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关键词： 教材   HSK   匹配度   词汇   语法   习题  

摘要： 随着我国对外汉语教育事业规模的扩大,对外汉语教材的编写事业也迅速发展起来。体验汉语系列教材是在中国留学生中应用广泛受众人数多的一部教材,HSK考试是目前世界上公信度最高的汉语能力测试。本文选取《体验汉语基础教程(上、下)》与HSK三级考试大纲进行匹配度研究,为准备HSK的考生和教材使用者提供必要的参考。本文首先从词汇的角度对二者进行分析,得到的结论是《体验汉语基础(上)》的词汇总量高于HSK二级大纲的要求并低于HSK三级大纲的要求,《体验汉语基础(上、下)》的词汇总量高于HSK三级大纲的要求且低于HSK四级要求,总体来说介于HSK三级与四级考试大纲要求的过渡阶段。基于二者的课时安排角度来看,平均每课时都是掌握4至5个词汇量,在学习任务量上也基本一致。但是《体验汉语基础教程(下)》每课生词变化趋势较《体验汉语基础教程(上)》更大,不利于初级阶段学习者调整学习状态。其次从语法项目入手,总结了《体验汉语基础(上、下)》与HSK三级考试大纲中的语法项目,对《体验汉语基础(上、下)》的语法编排特点进行了分析。最后,对《体验汉语基础(上、下)》和HSK三级考试大纲的练习题进行分析,统计了HSK三级考试大纲样卷的题目结构,从分值和题目数量分析中得出HSK三级考试对听说能力的考察强度最大。另外,对《体验汉语基础(上、下)》课后习题所占比例进行了统计,得出对教材习题操练部分的运用要根据学生水平灵活处理,不必拘泥教材编排体系。本文基于对以上词汇、语法项目以及练习题这三个角度的研究为考生和教材使用者提供参考。

关键词： 借词   阿拉伯语借词   俄语  

摘要： 由于政治、经济、历史、地理、文化、宗教、战争等多方面因素的影响,俄语中涌现大量的阿拉伯语借词,并在人们的生活中发挥重要的作用。因此,本文将在介绍俄语中的阿拉伯语借词的基础上,从借词原因、借词方式以及常见实例对俄语中的阿拉伯语借词进行分析。

关键词： 汉语   语法   研究   近代  

ISBN: (纸本)9787513070973

摘要： 清末民初作为近代汉语向现代汉语的过渡阶段，语言面貌的复杂化程度远高于汉语研究的其他阶段，但学界对清末民初白话报刊关注较为薄弱。构式语法是20世纪80年代后期逐渐兴起的一种新的语法理论，它在国际语法学界和汉语语法学界影响日益扩大。本书运用构式语法理论对清末民初的汉语进行考察和分析，研究的构式包括待嵌构式、程度构式、重叠构式以及同素异序构式，从语法、语义及语用等角度进行了详细而深入地考察，对于清末民初汉语的语法研究具有一定的价值和意义。

关键词： 初中英语教学   导学案模式   语法   学习能力   培养  

摘要： 长期以来,初中英语教师在课堂上向学生抽象地讲解英语语法规则,要求学生进行机械重复式记忆,导致学生丧失学习语法的兴趣。而导学案模式的出现,则为创新初中英语语法教学,提升学生语法学习能力打开了一条新路。本文笔者将就如何在导学案模式下培养初中生的英语语法学习能力展开探讨。

关键词： 现代汉语   语法   研究  

ISBN: (纸本)9787301314388

摘要： 　　本研究在功能语言学的视野下考察传信范畴在现代汉语中的表现形式,以及它在语言使用中和相关语言范畴的互动关联。
　　首先在评介国内外传信范畴领域已有研究的基础上(第2-3章),提出本研究对传信范畴核心义和引申义的界定,认为该范畴的核心意义是表达所言信息的来源和获取方式,而“可靠度”只是传信范畴暗含的引申义。判定传信语的标准除了意义标准外,还有两条句法标准:传信语不是主要谓语成分;它不能被否定或强调。然后较为全面地勾勒出汉语传信范畴系统的概貌,区分了专职传信语和兼职传信语(也叫传信策略)(第4章)。
　　汉语的传信范畴还不是语法范畴,专职传信语大多是词汇化而来,而兼职传信语多是借用其他的语言范畴。接下来的章节以此为线索,选取了具有代表性的专职传信语和兼职传信语来讨论汉语传信语的使用差异、演变形成方式,以及传信范畴与人称、体貌和情态等语言范畴的互动关联等问题。
　　第5章考察“据说”和“听说”这组具有相同传信意义的不同成员在语言使用中呈现出的差异。第6章论证了“人说”和“说什么”这两个相同类型传信语的不同演变形成方式。
　　汉语传信语的使用一方面会受到其他语言范畴的限制,另一方面有些传信策略又需要借助其他语言范畴的配合来表达传信意义,这是汉语传信范畴的重要特点之一。因此,第7-9章主要讨论汉语中具有代表性的传信策略以及它们与相关语言范畴的互动关联。其中,第7章主要考察人称范畴对传信语使用的限制,从信息知晓的角度对人称和传信范畴在话语互动中的不同表现给予解释。第8章以认识情态词“应该”为例,从句法和语义角度论证了汉语的认识情态词是用来表达传信意义的一种策略;另外,着重讨论了认识情态词“应该”需要配合体貌和人称等相关语言范畴来表达传信意义。第9章从引语的整体观出发,分别考察其组成部分引导句和引用句在语言使用中是如何表达传信功能的。
　　第10章尝试从互动语言学视角来研究传信范畴和会话话题生成之间的关系。传信范畴的使用在汉语会话话题生成的每个阶段、每个言者话轮中都有分布,它是会话话题生成的一种策略。传信范畴所体现的交际功能在不同的会话序列结构位置上也各不相同。
　　第11章是一个综述性的理论反思,主要从传信范畴的分类维度、传信范畴和认识情态范畴及意外范畴的关联、传信范畴的指示特性以及互动交际视角下的传信研究几个重要方面来探讨该范畴的研究方法问题,并对相关问题的研究进行反思。
　　最后第12章对整个研究的主要结论进行了总结,同时还提出汉语传信范畴值得进一步深入思考和探讨的问题。

关键词： 六安方言   情态动词   语法   语义   语用   比较  

摘要： 本文以六安方言情态动词为研究对象,主要采用描写法与对比法对六安方言特有的几个情态动词进行研究,努力彰显六安方言中具有地域特色的语言现象。全文共分为五章:绪论概述普通话与方言情态动词的研究现状,介绍六安市地理历史及方言概况,说明本文的研究目的、意义及方法,语料来源及符号说明。第一章六安方言情态动词的界定和分类。本章采取句法标准与情态意义标准相结合的方法对六安方言情态动词进行判定,划出六安方言情态动词的范围,主要包括“应该”“肯定”“要”“会”“能”“谈”“着”“得”“带”。第二至五章情态动词“着”“得”“带”“谈”的个案研究。对四个情态动词的情态语义及语法特点进行分章描写,包括句类选择及共现连用,发现单义情态动词“带”与多义情态动词“得”“着”“谈”都出现在动词性谓语句中,“着”只出现在句尾,“得”“带”“谈”没有此种限制。同时对六安方言情态动词进行对比研究,包括与方言内部情态动词的比较、与普通话中相似情态动词的对比以及与不同方言中相似情态动词的对比,发现不同方言情态动词在语法、语义及语用上的异同。结语总结文章主要的内容,指出本文的创新和不足之处。

关键词： 高二   英语写作   动词   语法  

摘要： 伴随着教学改革的持续深入,我国高中教学也有了很大的改变。这些年随着政策的不断变化,教学的重点也在不断地进行调整。目前对于高中英语学科学习方法的研究,特别是高二英语写作中动词使用方法的分析,需要进一步深入了解与总结,希望经过分析高中英语学习中不同部分采用的不同方法,研究英语写作中动词使用的错误,从而对高中英语教学进行一定的调整。

关键词： 甘南佐盖话   语音   词汇   语法  

摘要： 本篇以甘南佐盖话的语音为主要研究对象,用语音学、音系学、社会语言学的角度,概括地论述了现代藏语甘南佐盖话的语音系统及其特点。通过分析和比较,对现代藏语甘南佐盖话的辅音系统、元音系统、辅音韵尾、音节构造、数年语法与口语的对应等作了较全面的分析和研究,并初步构拟甘南佐盖话中的语音、词汇和语法等的现状和发展趋势。具体内容,分四个章节。第一章,甘南佐盖话产生的背景。一、简要讲述了佐盖或美武地名的由来;二、概括性地介绍了佐盖的地理环境和历史文化。第二章,甘南佐盖话的语音特点。通过分析和统计,归纳出甘南佐盖话的声母、韵母,声韵母结构特征及其声韵母的结合规律,语流音变等方面的内容。第三章,甘南佐盖话的词汇特征。主要讲述了甘南佐盖话的构词方式(复合法、派生法、重叠法、拟声法)称谓词、汉语借词等。第四章,甘南佐盖话的语法特征。主要讲述了词类及其词的语法功能,对句法中单句和复句的语法功能、运用方法等进行分析和归纳。

关键词： 俄语   英语借词   构词同化   混合词   分析化   功能特点  

摘要： 本文致力于研究21世纪初英语借词在俄语中的构词同化问题,即借词的构词、派生及语用。论文描写了21世纪初英语借词在俄语中的同化状况,探析了借词在俄语中的构词现状、构词趋势及构词类型,分析了借词及其派生词在大众传媒、广告和青年俚语领域的功能特点。通常借词是按照语音及书写、语法、构词、语义的同化顺序融入俄语词汇体系。语音及书写、语法、语义方面的同化结果深刻影响着借词的构词同化。其中,语音及书写同化涉及到借词的语音转化和书写的音译及形译问题,语法同化体现了借词的性、数、格转变,语义同化则集中在语义的扩大和缩小、转义及修辞方面。研究表明,词的同化程度越高,其构词越积极。而借词的使用频率是决定借词同化程度的重要因素。借词的构词积极性受到语言内外因的影响,语言外因素对其结果影响更深刻。在构词同化过程中,借词主要作为词缀词素、类词缀词素和词根词素参与构词。词缀词素和类词缀词素是在形素化过程中从借词中分离出的成分。其中,类词缀多来自希腊-拉丁语,经过英语的刺激,重新焕发构词活力,是语言国际化趋势的集中体现。词根词素或借助俄语前后缀,或同俄语主干相连构成新词。目前,同俄语主干相连的复合构词法用于特定领域,在某种程度上减少了交际阻力,是俄语分析化的重要体现。对21世纪初借词及其派生词功能特点的探究表明,尽管不同使用领域的借词及其派生词功能各有侧重,但仍能看出借词功能趋向多元,包括了称名功能、术语功能、信息功能、替代功能、表达功能、情感功能、评价功能等。其表达功能、情感功能和吸引力功能反映了我们时代典型的语言趣味。

关键词： 初中英语   语法   教学研究  

摘要： 进入初中生活,学生的课业任务增多,面对中考的压力,学生每个学科的水平都会影响将来以后的发展。初中英语作为初中学科最基础的一个,教师要创新自己的教学模式,力求找到能够让学生高效学习的方法。语法是英语学习中最需要掌握的也是最重要的一个部分,探讨高效语法课堂也成为初中教师教研的重要话题。作为一名初中英语教师,通过总结自己多年的一线教学经验,并对语法教学的问题进行分析和自我反思,在语法教学上有一些自己的想法,借此机会分享出来,希望对广大的初中英语教师提供一些有利的帮助。