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关键词： (?) ?/?   对应表达   惯用型   翻译   语法  

摘要： 本文以韩国小说《商道》的原本和译本为分析对象,研究惯用型"-(?) ?/? ???"的对应汉语表达,对照分析发现"-(?) ?/? ???"可有"是、会......嘛"等几种不同的对应汉语表达,其中直接将此惯用型省略不译的例句较多。

关键词： 蒙古语   汉语   单句   语法  

摘要： 本文对现代蒙古语和现代汉语的单句语法进行比较研究。蒙古语与汉语属于不同的语系,语法结构不一样。所以,句子不能完全对应。在肯定句结构中蒙古语句子中重视时体,谓语往往带时体词缀,经常使用副词和语气词。而汉语句子有时体的话,只加副词。对蒙古语与汉语否定句进行比较。蒙语是“YГYЙ(-ГYЙ)”、“биш”和“бус”,现代汉语的否定词是“不”“没”和“非”,探索否定词的异同,根据实际情况使用的否定方式都不一样。汉语否定句否定词会表达时体,而蒙古语中动词在否定动词“YГYЙ(-ГYЙ)”前要带时体词缀。汉语疑问句中用系词,其中有是非疑问句、正反问句和特指疑问句。蒙古语疑问句中使用的疑问语气词及特殊疑问词比较多,无论那种疑问句需要疑问语气词,但疑问句结构很相似。研究蒙古语与汉语特殊句型用法,包含系词的其他功能和生活中出现的新意义。虽然汉语用系词的句子是判断句,但是特殊句子结构中用系词不表示判断句。因为口语中有特殊意义,比如:“你是什么垃圾”。蒙古语的特殊句也是如此。而且系词有多种意义,跟时体词缀一起表达出来新意义,比如:Явах бол яв(想去就去)(中间“бол”是系词)结语部分的主要内容:概括结论、研究不足与研究展望。

关键词： 英语   语法   水平考试   自学参考资料  

ISBN: (纸本)9787300277318

关键词： 对日汉语教学   词汇   语法   语音  

摘要： 日本学生在学习汉语时不管是词汇、语法还是语音等,都深受日语母语的影响。文章通过分析、总结日本学生在学习汉语时容易遇到的问题,思考对日汉语教学更加有效的方法。

关键词： 初中英语   合作探究   语法  

摘要： 初中阶段是学生系统学习语言的关键时期,而语法是遣词造句的基本规则所在。然而,传统英语语法教学中以教师讲解为主,易导致学生记忆不牢固,理解不深入,输出不流利。因此,突出学生的学习主体性,注重培养学生的学习能力和思维品质的合作探究学习法研究尤为重要。

关键词： 俄语  

ISBN: (数字)9787300282244 ISBN: (纸本)9787300282244

摘要： 本书主要是为了参加考研外语公共科目为俄语的考生而编写的一本复习辅导用书，本书是由中国人民大学外语学院钱晓慧老师专门根据俄语考试命题方式方法和命题趋向而编写的，针对性强，适合考试复习使用。全书分上下两篇。上篇分为五个部分：第一部分为俄语语法知识考点归纳，旨在帮助考生复习加深对俄语语法知识的认识，提高应用能力。第二部分为试题结构及题型分析。第三部分是词汇，包括俄语六级词汇荟萃、积极词汇精选、易混词归纳、常用固定词组。它将帮助考生更加全面、深入地掌握重点词汇、常用词组。以上各部分讲解后，配有相应练习。第四部分是八套模拟试题。全部试题附有答案。第五部分是真题与真题分析。下篇是200篇阅渎文章，内容涉及 更多...

关键词： 文化   语言学   谚语   俄语  

摘要： 动物在不同的文化中拥有不同的形象特点。在不同的文化背景和生活生产方式下,不同民族的动物形象有较大的差别。俄语和汉语也是一样。在神话故事和风俗宗教中往往都会出现不同的动物形象。由于中国和俄罗斯海陆位置地理差异不同以及宗教信仰,传统习惯不同,中国和俄罗斯的人民往往根据同一动物有不同的形象认识。谚语作为一种根据生产生活经验和宗教信仰总结出的通俗而简短的语言,蕴含着丰富的民族文化。通过研究不同动物的俄罗斯和中国所代表的形象特征,可以理解不同民族之间独特的文化。通过对比和比较可以以小见大的反映中国和俄罗斯两国之间传统文化的差异性,从而使民众更好的了解两国语言和文化之间的不同,从而便于中国学者进一步了解俄语谚语和文化语言环境。

关键词： 列女传   副词   语义   语法   语用  

摘要： 《列女传》是西汉时期刘向编撰而成的一部介绍中国古代妇女事迹的传记性史书,因其是用西汉晚期的语言汇编的史料,所以是研究汉语史的重要文献。目前对《列女传》语言方面的研究比较少,还没有专门研究《列女传》副词的专书和论文。本文选取《列女传》副词为研究对象,主要从副词的语义特征、句法功能和语用功能三个方面描写《列女传》副词的完整概貌。全文主要分为五个部分:第一部分是绪论,简要介绍了《列女传》副词研究选题的源起、研究现状以及副词的判定标准,并在此基础上论述了本文所运用的“三个平面理论”--语义、句法、语用,以及采用共时与历时、定性与定量、描写与分析相结合的研究方法。第二部分和第三部分主要是对《列女传》副词进行详细的共时描写。《列女传》副词共有190个,其中单音节副词167个,复音节副词23个,可分为九类:范围副词、程度副词、时间副词、否禁副词、频率副词、语气副词、关联副词、情状副词、谦敬副词,可见《列女传》已拥有比较完整的副词系统。针对这九类副词,我们主要从语义、句法位置和语用等方面详细分析了每一类副词的意义及用法,并附上系统直观的用法统计表,从中对比各个副词在个体数量、语法功能以及使用频率上的差异性,进而对每一类副词的语义特点和使用特征进行详细的概括和总结。第四部分主要归纳了《列女传》副词系统的特点。语法方面,《列女传》副词体现副词的基本语法特征,就是常位于动词、名词、形容词之前做状语,有时也可以作补语。语义方面,副词的语义主要指向句法成分的主语或宾语。语用方面,《列女传》副词具有强调、主观评议和衔接上下的语用功能。此外我们还探讨了《列女传》副词的连用和内部兼类现象。其中副词连用只是两个同义词的并列使用,以否定副词的自由组合能力最强;副词内部兼类以单音节副词和语法化程度高的副词兼类能力较强,这与副词的语义、修饰对象以及内部的语法化过程紧密相关。第五部分是将《列女传》副词和《＜颜氏家训＞副词研究》论文所研究的副词进行对比研究,可以看出从西汉到南北朝时期副词的发展具有继承性、稳定性、和发展性等特点。结语部分是对前面几章的总结,全面概括了《列女传》副词的语义、语法、语用特征,希望能在此基础上对古书的解读、汉语语言的研究有所助益。

关键词： 俄语   思政教育   实践路径  

摘要： 课程思政是近年来出现的新概念,不同于传统的思想政治教育课程,课程思政是一种更具学科专业特点的思想政治教育模式。俄语专业课程思政能发挥学生的优势,利用课程特点有针对性的对俄语专业学生进行思想政治教育。我们借助于分析课程思政的内涵以及俄罗斯学校的教育和文化,发挥课程思政教育对俄语专业学生思政教育的影响和作用。探索俄语专业课程思政教育实践路径,提高俄语专业学生思想政治教育的实效性。

关键词： 体验汉语   名词   语法  

摘要： 教材是课程标准的实施载体,是教学的重要媒介。《体验汉语》是由中泰专家合作编写并适用于汉语零基础学习的系列教材,在泰国被广泛使用,具有重要影响。名词是实词之一,表示人、事物、地点或抽象概念的名称。汉语基本词汇中包含有大量名词,名词是外国人学习汉语的起点,了解名词的类型和名词的功能是掌握一门语言的基础。因此本文以《体验汉语》这套教材选文为语料,研究全套教材1-6册中的名词。详尽地归纳《体验汉语》中的名词及其用法,且和汉语水平考试应掌握的名词相比较,以名词为例,进而分析这套教材能否满足学生提高汉语水平的需要。全文共有6个部分:第一部分绪论,阐述了研究的目的及意义、研究方法、研究现状、研究对象。第二部分第一章,分析了《体验汉语》教材中名词的类型,共分为五类,五类中各自分成几个小类,即:一、指人名词,可以分为三小类,包括:普通称人名词、专有称人名词、称谓词;二、指事物名词,可以分为两小类,包括:有形指物名词、无形指物名词;三、指处所名词,可以分为两小类,包括:普通处所名词、专有处所名词;四、指方位名词,可以分为两小类,包括:单音节方位名词、多音节方位名词;五、指时间名词,可以分为两种小类,包括:时点词和时段词。第三部分第二章,分析研究了教材中名词的构词形式。第四部分第三章,分析研究了《体验汉语》中名词性短语。第五部分第四章,首先从《体验汉语》1-6册收集整理名词,对照汉语水平考试(HSK)大纲1-6级名词词语表,制成表格;其次分析《体验汉语》各册教材中使用名词词汇的频率情况;最后将《体验汉语》与汉语水平考试(HSK)大纲出现的名词数量作对比,以汉语水平考试(HSK)大纲中的名词词汇为准,找出在《体验汉语》中名词应存在的汉语水平考试(HSK)大纲名词,却没出现的名词词汇。第六部分结语,通过对《体验汉语》中的名词的归纳、比较、分析,本文认为《体验汉语》高中系列教材出现的名词类型较为齐全;教材中的名词构词形式比较完整;《体验汉语》中的名词短语主要是定中短语和联合短语,定中短语类型丰富;发现1-6册中,越往上名词使用频率越来越低,意味着教材中其他词类的使用频率在增加;发现教材名词分布符合零基础学生认知水平,如第一册中只发现指人名词和指物名词出现数次多,第二册开始发现名词的类型越来越丰富了;《体验汉语》中名词数量和汉语水平考试(HSK)大纲名词数量相比,《体验汉语》教材中有许多重复的名词,只是名词的绝对数量比汉语水平考试(HSK)大纲多。