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ISBN: (纸本)9787300277318

关键词： 蒙古语   汉语   单句   语法  

摘要： 本文对现代蒙古语和现代汉语的单句语法进行比较研究。蒙古语与汉语属于不同的语系,语法结构不一样。所以,句子不能完全对应。在肯定句结构中蒙古语句子中重视时体,谓语往往带时体词缀,经常使用副词和语气词。而汉语句子有时体的话,只加副词。对蒙古语与汉语否定句进行比较。蒙语是“YГYЙ(-ГYЙ)”、“биш”和“бус”,现代汉语的否定词是“不”“没”和“非”,探索否定词的异同,根据实际情况使用的否定方式都不一样。汉语否定句否定词会表达时体,而蒙古语中动词在否定动词“YГYЙ(-ГYЙ)”前要带时体词缀。汉语疑问句中用系词,其中有是非疑问句、正反问句和特指疑问句。蒙古语疑问句中使用的疑问语气词及特殊疑问词比较多,无论那种疑问句需要疑问语气词,但疑问句结构很相似。研究蒙古语与汉语特殊句型用法,包含系词的其他功能和生活中出现的新意义。虽然汉语用系词的句子是判断句,但是特殊句子结构中用系词不表示判断句。因为口语中有特殊意义,比如:“你是什么垃圾”。蒙古语的特殊句也是如此。而且系词有多种意义,跟时体词缀一起表达出来新意义,比如:Явах бол яв(想去就去)(中间“бол”是系词)结语部分的主要内容:概括结论、研究不足与研究展望。

关键词： 新兴程度副词   语义   语法   语用   对外汉语教学  

摘要： 新兴程度副词是近年来兴起的一种新的语言现象,本文通过分析人民网微信公众号近三年的语料,筛选出“爆”“超级”“很是”“各种”“真心”这五个词作为研究对象。首先对新兴程度副词的语义、语法、语用进行研究,其后分析了新兴程度副词介入对外汉语的必要性,并在教材和教学方面提出相关建议。本文主要分成五个部分。第一章为绪论,该部分对本文的研究背景和研究现状、研究理论和方法、语料来源进行了简要的说明,其次通过分析人民网相关语料确定本文的研究对象。第二章为新兴程度副词的语义研究,主要从历时、共时结合的角度出发研究各词的语义发展,在对其语义特征进行具体分析的基础上,考察了新兴程度副词的语义对等性,得出各词在程度义上存在一定差异。第三章为新兴程度副词的语法研究,笔者主要分析了各词与形容词、动词、名词的组合能力,发现“很是”的组合能力最强,“爆”的组合能力最差,最后对各词的句法功能进行了研究。第四章为新兴程度副词的语用研究,通过问卷调查得出新兴程度副词的使用情况,进而分析新兴程度副词的语用特点、语用功能、语用心理。第五章为新兴程度副词的对外汉语教学,本章分析了对外汉语教学中介入新兴程度副词的必要性,并在教材方面提出逐个介入和整体介入两种编排方式。

关键词： 对日汉语教学   词汇   语法   语音  

摘要： 日本学生在学习汉语时不管是词汇、语法还是语音等,都深受日语母语的影响。文章通过分析、总结日本学生在学习汉语时容易遇到的问题,思考对日汉语教学更加有效的方法。

关键词： 初中英语   合作探究   语法  

摘要： 初中阶段是学生系统学习语言的关键时期,而语法是遣词造句的基本规则所在。然而,传统英语语法教学中以教师讲解为主,易导致学生记忆不牢固,理解不深入,输出不流利。因此,突出学生的学习主体性,注重培养学生的学习能力和思维品质的合作探究学习法研究尤为重要。

关键词： 龙州白话   龙州壮语   语音   词汇   语法   比较研究  

摘要： 龙州县是以汉族和壮族为主的多民族杂居地区,当地居民多为壮汉双语使用者,两族之间长期以来的接触和交流,势必会对双方语言产生相互的渗透和影响。本文以广西龙州县境内的龙州白话和龙州壮语作为研究对象,在田野调查获取的语料基础上,从语音、词汇、语法三个方面入手,对龙州白话和龙州壮语进行了描写和比较研究,探讨两种语言之间接触、交融的特点和规律。全文共分六个部分:第一部分,绪论。介绍了龙州县人文地理以及语言分布情况,进行壮汉语相关研究综述,同时简要说明文章的研究对象、研究方法、研究意义以及语料来源。第二部分,龙州白话和龙州壮语语音比较研究。对龙州白话和龙州壮语的声韵调系统以及声韵配合规律进行了描写;将龙州白话音系与中古音系、龙州壮语音系与壮语标准语音系进行了比较,归纳总结二者的语音特点;最后从声韵调三个方面入手,对龙州白话和龙州壮语的关系词进行了较为具体的比较分析,揭示二者关系词的语音对应规律。第三部分,龙州白话和龙州壮语词汇比较研究。从“构词语素和语序完全相同”、“构词语素相同语序不同”、“构词语素有同有异”、“构词语素完全不同”等四个方面,从词汇异同的词类分布、义类分布两个角度进行龙州白话和龙州壮语词汇计量比较分析,从一个侧面揭示二者词汇接触交融的特点和规律。第四部分,龙州白话和龙州壮语语法专题比较研究。主要分为词类比较和句法比较两个专题。词类比较主要从代词、副词、助词以及龙州白话中的特殊词法现象展开讨论,句法比较则选取了比较句、双宾句和被动句,对龙州白话和龙州壮语语法的异同进行比较,从一个侧面揭示龙州白话和壮语语法接触和渗透的特点。第五部分,结语。对全文的核心内容和主要结论进行归纳和总结。第六部分,附录。龙州白话同音字汇。

关键词： 列女传   副词   语义   语法   语用  

摘要： 《列女传》是西汉时期刘向编撰而成的一部介绍中国古代妇女事迹的传记性史书,因其是用西汉晚期的语言汇编的史料,所以是研究汉语史的重要文献。目前对《列女传》语言方面的研究比较少,还没有专门研究《列女传》副词的专书和论文。本文选取《列女传》副词为研究对象,主要从副词的语义特征、句法功能和语用功能三个方面描写《列女传》副词的完整概貌。全文主要分为五个部分:第一部分是绪论,简要介绍了《列女传》副词研究选题的源起、研究现状以及副词的判定标准,并在此基础上论述了本文所运用的“三个平面理论”--语义、句法、语用,以及采用共时与历时、定性与定量、描写与分析相结合的研究方法。第二部分和第三部分主要是对《列女传》副词进行详细的共时描写。《列女传》副词共有190个,其中单音节副词167个,复音节副词23个,可分为九类:范围副词、程度副词、时间副词、否禁副词、频率副词、语气副词、关联副词、情状副词、谦敬副词,可见《列女传》已拥有比较完整的副词系统。针对这九类副词,我们主要从语义、句法位置和语用等方面详细分析了每一类副词的意义及用法,并附上系统直观的用法统计表,从中对比各个副词在个体数量、语法功能以及使用频率上的差异性,进而对每一类副词的语义特点和使用特征进行详细的概括和总结。第四部分主要归纳了《列女传》副词系统的特点。语法方面,《列女传》副词体现副词的基本语法特征,就是常位于动词、名词、形容词之前做状语,有时也可以作补语。语义方面,副词的语义主要指向句法成分的主语或宾语。语用方面,《列女传》副词具有强调、主观评议和衔接上下的语用功能。此外我们还探讨了《列女传》副词的连用和内部兼类现象。其中副词连用只是两个同义词的并列使用,以否定副词的自由组合能力最强;副词内部兼类以单音节副词和语法化程度高的副词兼类能力较强,这与副词的语义、修饰对象以及内部的语法化过程紧密相关。第五部分是将《列女传》副词和《＜颜氏家训＞副词研究》论文所研究的副词进行对比研究,可以看出从西汉到南北朝时期副词的发展具有继承性、稳定性、和发展性等特点。结语部分是对前面几章的总结,全面概括了《列女传》副词的语义、语法、语用特征,希望能在此基础上对古书的解读、汉语语言的研究有所助益。

关键词： 词汇   语法   练习   课文   评估标准  

摘要： 随着中国经济的发展,世界上越来越多的人学习汉语,在这其中中小学生的人数也在逐年增加,2004年孔子学院/国家汉办推出了中小学生汉语考试(The Youth Chinese Test以下简称YCT),参加考试的人数也越来越多,为了迎合这一趋势,编者苏英霞以《新中小学生汉语与考试大纲》为依据编写了《YCT标准教程》。现在市场上的汉语教材如雨后春笋般出现,但是教材的质量很难得到保证,所以本文从《YCT标准教程》全六册教材的编写理念和编写体例、词汇、语法、练习、课文这几个方面进行研究和分析,最后根据赵金铭列出的对外汉语教材评估表中的内容对《YCT标准教程》全六册教材的各项内容进行评估,以此评估全六册教材中还有哪些可以进一步加强的地方,为以后的对外汉语教材编写提供借鉴。

关键词： 俄语   思政教育   实践路径  

摘要： 课程思政是近年来出现的新概念,不同于传统的思想政治教育课程,课程思政是一种更具学科专业特点的思想政治教育模式。俄语专业课程思政能发挥学生的优势,利用课程特点有针对性的对俄语专业学生进行思想政治教育。我们借助于分析课程思政的内涵以及俄罗斯学校的教育和文化,发挥课程思政教育对俄语专业学生思政教育的影响和作用。探索俄语专业课程思政教育实践路径,提高俄语专业学生思想政治教育的实效性。

关键词： 方言   词调   词汇   语法   功能  

摘要： 本文首先解释“单字调”“连读调”“词调”的概念，接着举例分析、论证词调在词汇、语法构造中的作用，以词调为视角来透视汉语方言中的连调问题。在晋语和西部官话中，AA式、AAB式、ABB式名词，AA儿式、ABB式形容词都形成了特定的词调模式，而且名词ABB式与形容词ABB式的词调往往有别；有的方言ABB式名词与AA式名词、ABB式形容词与AA式形容词的词调模式密切相关；词调作为构词形态的重要组成部分，对词语结构和功能具有一定的辨识作用。