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关键词： 多媒体   高中   英语   语法  

摘要： 语法是高中英语教学的重要内容,处于基础性地位,对于学生培养英语终身学习能力影响深远。可是,宝贵的东西向来难以获取,英语语法也是如此。目前为止,高中生普遍认为语法是英语学习最困难的部分,它扑朔迷离,难以真正掌握和熟练应用。鉴于此,本文以多媒体技术为切入点,探究了高中英语语法教学的创新之路。

关键词： 勉县方言   词汇结构   词汇组成   语法  

摘要： 勉县是陕西省南部汉中市的下辖县,勉县城区方言属于中原官话秦陇片,本文以《方言调查词汇表》为依据,在田野调查的基础上,对勉县方言词汇从音节、结构、造词理据、词汇组成以及特殊副词五个方面展开考察,并与周边方言词汇进行对比,从共时和历时两个方面对勉县方言词汇进行研究。第一部分为绪论,主要介绍了勉县地理人文概况、方言研究概况、语音系统、研究意义和研究方法以及语料来源和发音合作人的情况。从勉县的历史沿革和地理位置来看,勉县方言受到中原官话和西南官话的影响,造成勉县个别地方的音系划分存在争议的现象,也影响了勉县方言的词汇系统和语法系统。从汉中方言研究概况来看,周边县的词汇和语法研究仍存在空缺。语音系统本文采用2018年教育部国家语委立项并验收的“中国语言资源保护工程”勉县点的调查结果,最后对本文的研究意义、研究方法以及语料来源和发音合作人的情况进行说明。第一章对勉县方言词汇的音节数量进行了计量统计分析,根据统计的结果得出勉县方言双音节词汇占比最多,三音节词汇占比次之的特点;第二章从语素的选择和构词方式两个方面对勉县方言词汇结构进行分析,语素的选择主要从同义语素和非同义语素两个方面展开。构词方式上,勉县方言词汇具有丰富的重叠式和附加式,这也是勉县方言词汇的一大特点;第三章对勉县方言词汇的造词理据从外形特征、气味、颜色、事物用途、组成材料以及时间处所、修辞手法和委婉命名几个方面进行了分析和举例;第四章对勉县方言的词汇的组成,从基本词汇、古语词的继承以及方言特征词三个方面论述,基本词汇具有全民常用性和稳固性以及能产性。古语词主要进行对勉县方言中存在的古语词进行释例,最后方言特征词从婚丧习俗词、劳动成果词以及饮食文化词三方面展开;第五章首先对勉县城关词汇与武侯镇词汇进行对比研究,从勉县方言和武侯镇方言词汇的差异度以及出现异和同的原因做出分析。其次对勉县城区方言和安康城区汉滨话进行了对比;最后一章对勉县方言中存在的独特副词进行了描写。

关键词： 会通汉语·读写1   教材   语音   汉字   词汇   语法  

摘要： 在对外汉语教学中,汉语教材是衔接教师和学生的桥梁,起着至关重要的作用。一本好的教材无论是对教师进行课堂教学还是学生课下自学,都将起着事半功倍的效果。尤其是初级教材,很大程度上影响着学习者能否打好学习汉语的基础。本文选择以2015年南开大学和人民教育出版社联合出版的《会通汉语·读写1》为主要研究对象,对教材内容进行统计和研究,并结合相关理论,分析教材的优势和不足。主要从四个方面入手,一是语音编排方面,对韵母、声调、声母等语音项目的内容、编排顺序、讲解进行分析;二是汉字编排方面,对汉字的数量和选取、汉字知识的选用和讲解、汉字练习进行分析;三是词汇编排方面,对词汇的呈现方式、解说方式、数量及等级进行分析;四是语法编排方面,对语法项目的呈现方式、内容、数量及等级、讲解和练习进行分析。论文在各个章节的“小结”对教材各部分编排的特点进行总结、归纳。经分析发现,语音编排方面,教材对语音项目的选择较为全面,不仅有基础的语音要素的讲解,还涉及到汉语句调、句重音的内容,有利于学习者更好把握汉语韵律;对语音要素的讲解采用韵母-声调-声母的顺序,这是对外汉语语音教学的一次新的尝试。汉字编排方面,教材通过讲解造字法的相关内容,使学生对汉字的结构形成系统的认知;汉字教学内容的选择与本课的课文主题紧密结合,有利于读写能力共同发展。词汇编排方面,教材在重视构词能力强的语素教学的同时,重视词语搭配的语块教学;课文中的生词本页出现就在本页以生词表列出,使生词的学习直接服务于交际。语法编排方面,语法项目较少采用概要式的语法术语,多是短语结构和句法结构的形式,有助于学习者交际能力的快速养成;类型丰富的语法题目为学习者提供了充足的练习机会,充分保证其开口率,有利于学习者交际能力的发展。针对教材存在的一些问题,论文也都相应给出了可供参考的修改建议。

关键词： 高中英语   阅读理解   语法   逻辑关系  

摘要： 阅读理解是高中英语教学活动中重要的组成部分,如何提高学生的阅读和解题能力,培养学生全面系统的英语素养是一线教师高度重视的问题。以语法为解决问题的突破口,按照"点、线、面、体"的逻辑顺序关系,逐步提升学生的综合能力是一种行之有效的方法。

关键词： 俄语   语言文学   多义词   汉译  

摘要： 国际合作的不断深入,使得俄语在世界范围内的应用越来越广泛。俄语翻译工作中语言文学的多义词含义一直以来都是重点和难点,多义词也是俄语中的关键语义特征,具有明确的动态性。因此,在多义词翻译过程中,要注重引进表达,结合文学环境,充分应用翻译技巧来保障文学表达能力。为了进一步提升俄语的使用能力,就要有针对性地学习多义词的汉译技巧,注重语言转换的自适应重构。

关键词： 第二语言   语法   句长   记忆容量  

摘要： 第二语言语法教学中,句子长度是影响练习达到熟练程度的重要因素。本文统计表明,7±2数量单位的句子长度,学生能正常处理;小于这个数量,学生能在零训练状态下掌握;而大于这个数量,学生达到熟练程度的训练时长会大幅增加。将长句切成7单位左右长度的短语分别训练,再进行叠加,比单一的重复练习效率高,耗时短。

关键词： 学习策略   语法   高中英语  

摘要： 基于核心素养和教学改革的要求,高中英语课程标准进行了全面的修订,指出以学生发展为本,倡导学生自主、合作的探究性学习。语法学习是英语课堂中的重难点之一,而语法学习策略是提高语法学习效率、英语学习能力的关键手段。此有必要了解目前高中生英语语法学习策略使用情况,分析其中存在的问题,并提出改进建议。作者主要以认知主义与显性隐性知识为理论基础,对吉林省吉林市两所高中的203名高中生进行问卷调查,并基于问卷调查的分析结果随机抽取8名学生进行访谈。问卷的编制根据秦晓晴(2009)提出的问卷标题设计原则,参考Oxford(1990)的语言学习策略量表,经过改编,包含了如下四个维度:五大语法学习策略使用情况、学习语法的动机与态度、焦虑、自我调控。本研究旨在探讨以下三个问题:(1)吉林市高中生英语语法学习策略总体使用情况如何?(2)高中生在语法学习策略使用上性别、成绩、性格、文理班的组间差异性如何?(3)焦虑、自我调控、动机和态度与五大学习策略的使用情况的相关度如何?研究结果表明:(1)从整体情况上看,吉林市高中生语法学习策略总体使用情况相对不乐观,存在两级差距,语法学习策略使用频率低,分配不合理,有很大提升空间。(2)根据研究发现,从性别分组来看,男女学生在英语语法学习策略的使用频率上存在显著差异,女同学使用频率相对较高,在元认知策略和情感策略的使用上更为明显。从成绩分组来看,高分组与低分组在每个语法学习策略的使用均存在显著差异。高分组的学生会更积极地使用语法学习策略,在元认知策略上更为突出。从文理班分组来看,文科组较多使用情感学习策略,而理科组较多使用认知学习策略。从性格分组来看,内向组在语法学习中很少使用交际学习策略,外向组则相对比较多较多。(3)焦虑程度过高或过低都会导致语法学习策略使用的低水平;动机因素与语法学习策略使用呈总体显著正相关的关系。态度水平高的学生在五大语法学习策略的使用上均优于低的学生;自我调控水平与认知策略、情感策略、元认知策略成正相关。基于以上的发现,作者针对现存问题提出了几点可参考性的建议。从学生角度,(1)端正语法学习态度。(2)提高语法学习自控力。(3)降低语法学习焦虑,发现语法乐趣(4)积极实践语法学习策略。从教师角度,(1)更新语法教学理念、教学方法。(2)关注男生、后进生、性格内向、高焦虑和自我调控差的学生。(3)增强学生语法学习内在动机。(4)重视、组织语法学习策略的培训。

关键词： 句型   高中英语   语法   策略  

摘要： 高中英语作为一门语言课程,其课程的知识和应用较初中来说增加了很多,难度也加大了。尤其是高中英语语法的学习,课程本身专业难度高、知识量庞大,让本来就学业繁忙的高中生望而却步。教师在教学中应结合语法与句型的关系和表达方式的体现,帮助学生掌握以句型学习语法的学习方式,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

关键词： 形式聚焦教学   语法   高中  

摘要： 英语语法贯穿于英语学习的方方面面,并对提高英语学习者的综合语言运用能力具有不可忽视的作用。如何有效地进行语法教学备受国内外学者的关注。传统的语法教学强调老师对语法规则的讲解以及学生机械的操练,过分注重形式,而忽略实际的应用。Long(1990)提出的形式聚焦作为一种新的语言教学方式已经受到了广泛关注。形式聚焦侧重于在有意义的交际互动中,适时且适当将学生注意力转移到语法形式上。近年来,形式聚焦是国内外二语教学研究的热点之一。目前,关于形式聚焦的理论研究较多,实证研究较少,而且大多实证研究是从语法成绩和情感态度两方面考查其对初中英语语法教学的效果。因此,本文在前人研究的基础上,以关系从句为目标语形式,以互动假说、注意假说和输入加工模式为理论基础,以甘肃省镇原县第一中学高一年级的两个平行班共106作为受试对象,探讨形式聚焦对高中英语语法教学的影响。本研究的三个研究问题如下:(1)形式聚焦对学生习得关系从句有什么影响?(2)形式聚焦教学对学生学习关系从句中的三种常见错误有什么影响?(3)形式聚焦教学对学生学习语法的态度有什么影响?为解决以上三个研究问题,本研究进行了为期两个月的实验研究。在教学过程中,实验班应用形式聚焦进行语法教学,控制班应用传统的3P模式教学。通过前测、后测及调查问卷来考察学习者对关系从句的习得情况。研究结果表明,相比于传统的语法教学模式,形式聚焦能更有效地促进学习者对关系从句的习得,对于学生在习得关系从句常见的三种错误的纠正也较明显,学生学习语法的态度也有所变化,学习兴趣增加。可见,形式聚焦教学在初中英语语法教学中具有较强的适用性。

关键词： 古东平话   语音   词汇   语法   描写与比较研究  

摘要： 文章通过田野调查获取详实的第一手语料的基础上,对古东平话语音、词汇、语法进行较为细致地描写,并与中古音系进行历时语音比较研究,梳理其语音发展脉络和特点;通过古东平话与其他桂北平话方言点的横向比较研究,揭示彼此的一致性和差异性;通过古东平话与接触密切的桂林官话进行比较研究,揭示其与桂林官话接触交融的特点。本研究的主要目的在于全面揭示古东平话的面貌,为桂北平话深入比较研究提供新的语料,为丰富语言接触理论提供一些科学依据。本文一共分为五章:第一章:绪论。简述灵川县的人文地理及语言概况,综述桂北平话及灵川平话的研究现状,简要介绍课题的研究意义和研究方法。第二章:古东平话语音研究。首先描写古东平话的声韵调系统及声韵调配合规律,并与中古音系进行对比,总结其语音特点。其次,将古东平话与桂林朝阳、灵川潭下、永福桃城等其他桂北平话点进行横向比较,揭示彼此的一致性与差异性。最后,将古东平话与接触密切的桂林官话进行语音比较,揭示桂林官话接触影响下古东平话的变化及特点。第三章:古东平话词汇研究。通过古东平话与普通话词汇的对比,揭示古东平话在词义、词序、音节数量及古语词沿用等各方面的特点;将古东平话与桂林官话、其他桂北平话方言点进行计量比较研究,揭示古东平话与其他桂北平话词汇的差异和共通之处,同时发现古东平话与接触密切的桂林官话在词汇上具有较高的一致性,体现古东平话与桂林官话深度接触与交融的特点。第四章:古东平话语法专题研究。在词法方面,重点对名词、形容词、数量词、代词、副词、介词、助词进行描写与分析,并与普通话进行比较,从一些侧面揭示古东平话的词法特点。在句法方面,重点对古东平话的特殊语序、被动句、处置句、双宾句及疑问句进行描写与分析,发掘其特点。第五章:结语。对古东平话的语音特点、词汇特点和语法特点进行归纳与总结,并就相关问题进行分析讨论,认为古东平话是一种与桂林官话深入接触交融并受桂林官话影响渗透较深的桂北平话,其本身已有较为凸显的“混合语”痕迹。文章的最后附录古东平话的同音字汇。