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关键词： 课程思政   高职英语   教学模式  

摘要： 阐述课程思政的概念与内涵。分析高职英语课程思政实践的价值和原则。认为高职英语课程思政实践价值体现在三个方面,即丰富知识内涵,拓宽文化视野;强化学科融合,加强知识认知;提升专业技能,促进职业发展。提出高职英语课程思政实践应遵循立德树人、统筹推进、职业特色三点原则。结合《新视野英语教程(第四版)读写教程》第三册Unit 5 China’s space dream实例,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面探究具体的高职英语课程思政实践策略。

关键词： 游戏化教学法   高职英语   英语教学  

摘要： 游戏化教学法作为一种创新的教学模式,能够吸引学生的注意力,创造活跃的教学氛围,提高学习效率。尽管游戏化教学在基础教育阶段已广泛应用,但在高职教育领域,尤其是英语教学中,其应用尚处于探索阶段。本文旨在分析高职英语教学现状,探讨游戏化教学法的应用价值和策略,结合教学实践,总结游戏化教学法的实施挑战与对策。

关键词： 中职   英语   课程改革  

摘要： 当前社会对于职业教育的重视程度不断提升,在这样的背景下,中职院校的教学活动也发生了较大的变化。为了更好地满足学生的学习兴趣,教师在中职英语教学的过程中应当有意识地做好教学改革活动更好地激发学生的学习兴趣。本文针对中职英语课程改革的意义进行了分析,探究了中职英语课程改革策略。

关键词： 互动式教学平台   高职英语   智慧课堂  

摘要： 随着教育技术的不断进步,互动式教学平台已成为高等职业教育改革的重要工具。在高职英语教学中,智慧课堂的构建对提升教学质量和效率有重要意义。该教学模式有效激发了学生的英语学习兴趣,增强了学生学习的主动性和积极性,同时也为教师提供了更加丰富的教学资源和方便的教学管理平台。本文旨在探讨如何利用互动式教学平台进行高职英语智慧课堂建设,以期为高职英语教学提供新的思路。

关键词： 高职英语   SPOC对分课堂   交互式学习  

摘要： 在教育信息化背景下,本文通过梳理现有的高职英语教学模式,在分析其存在的问题和不足基础上,探究基于SPOC(SmalPrivateOnlineCourse,小型私有在线课程)的高职英语新型“对分”课堂的学习路径创建,通过课前、课中、课后三个阶段的学习设计,实现学生自主学习、合作学习和探究学习有机结合,提升高职学生英语学习效果及学习体验.

关键词： 高职英语   茶文化   中西方差异   跨文化教学  

摘要： 随着经济全球化的发展深入,社会对跨语言交流人才的需求日益增多,经济的交流带来了文化的融合,这使得跨语言交流人才还需科学了解中西方文化差异,以此实现准确交流。基于此,为提升高职院校英语人才培养效果,本文立足于中西方茶文化差异视角,分析高职英语跨文化教学路径,具体包括文化知识的整合、教学素材的优选、教学方法的现代化创新以及实践活动的组织开展等,以期深化高职学生对茶文化内容的理解与客观化看待,提高他们的跨文化交流能力。

关键词： 高职英语   STEAM教育理念   学科融合   实境教学   学习互动  

摘要： 文章探讨了在高职院校英语教学中实施STEAM教育理念的必要性和可行性。首先分析了高职英语教育中实施STEAM教育理念的重要性,包括促进学生自主探究能力、提升学生学习兴趣和实践能力,以及增强学生的就业竞争力等方面。然后阐述了STEAM教育理念下的教学模式特点,包括学科间的融合性、教学环境的实境性和学习体验的互动性。接着介绍了在高职英语教学中部署STEAM教学策略的具体步骤,包括确定教学目标、进行教学设计、设计教学方案、安排教学活动和通过小组互动和展示实施评估与反馈。最后对高职英语教学中STEAM教育理念的应用进行了总结,并展望了未来的发展方向。

关键词： 高职学生   网络多媒体   英语自主学习   自我效能感  

摘要： 本文在网络时代语境中,以高职学生为对象,聚焦他们在网络多媒体环境下英语自主学习的自我效能感对其发展具有重要意义。本研究通过问卷调查和访谈等方法发现,网络多媒体的运用在一定程度上促进了高职学生英语学习自我效能感的提升,与此同时也带来新的挑战。学生的自我效能感在学习基础、性别、专业和学习风格方面存在差异,不同的社会期望和思维方式影响学生的自我认知。学生学习资源配置、学生自我管理、教师支持及学习环境等因素也与自我效能感密切相关。基于此,现对提升高职学生在网络环境下自主学习英语的自我效能感提出建议,以助力其英语学习效果的改善和综合素质的发展。

关键词： 汉语发展性阅读障碍   英语单词   手写字迹   打印字迹  

摘要： 为探究汉语发展性阅读障碍儿童对手写英语单词加工的特点,运用识字量测试与瑞文智力测试等筛选出36名汉语发展性阅读障碍儿童和45名普通儿童,采用2(被试类别:汉语发展性阅读障碍儿童、普通儿童)×2(字迹类型:手写字迹、打印字迹)×4(启动类型:形似、音似、义近、无关)的三因素混合实验设计,测量反应时和正确率。结果表明,汉语发展性阅读障碍儿童存在英语单词加工困难,且具有跨语言一致性;加工过程中,字形优势较为明显;手写字迹有利于促进儿童对英语单词字音的识别。基于这些发现,应通过强化字形优势、加强手写训练、定期评估与反馈提升汉语发展性阅读障碍儿童的英语单词识别能力。

关键词： 高中   英语   个性化阅读  

摘要： 随着新课标的实施,高中英语阅读教学正面临改革的需求。个性化阅读教学作为具有创新性特点的教学方法,能够通过制定化的教学策略激发学生的阅读兴趣、提升学生的自主学习能力,并满足不同层次学生的需求。基于此,本文首先分析开展个性化阅读教学的重要性以及高中英语个性化阅读教学的现状。其次,在实践教学方面,提出了具体措施,以期在新课标的指导下,有效推进高中英语个性化阅读教学,提高学生的英语阅读能力和综合语言运用能力。