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关键词： 核心素养   高职英语   智慧教学   创新模式   人工智能  

摘要： 高职英语教学，要聚焦于语言能力、学习能力、文化意识和思维品质等核心素养提升，注重构建智慧教学模式，以实现教学内容的个性化、教学方法的多样化以及教学评价的精准化。基于此，以核心素养培育视域下的高职英语智慧教学创新模式为主题展开综述，首先阐述了高职英语智慧教学与核心素养培养的内涵，紧接着从多个维度提出了具体的创新模式，最后论述了核心素养培养引领高职英语智慧教学评价设计相关内容，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生核心素养的全面提升，以期为该领域的研究提供更多助力。

关键词： 文化自信   中华文化   高职英语  

摘要： 文化自信是新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是中华文化融入高职英语教学的关键引领。本研究以文化自信为视角，先是系统地探讨了中华文化融入高职英语教学的必要性，如落实高职英语学科核心素养、传承和弘扬中华文化、提升学生跨文化交际能力。随后，提出了可行性的实施路径，包括丰富教学资源，实现中华文化的多维度融入；优化教学考核体系，增加文化性考查内容；以及通过师生共同参与，提升文化素养与认同感。最后，通过实践探索，验证了文化自信视域下中华文化融入高职英语教学的可行性与成效。

关键词： 新课标   合作学习   初中   英语   写作教学  

摘要： 随着教育改革的不断深入，为提高初中英语写作教学效果，需要采用合作学习模式，这种模式能激发学生写作动机，提高写作能力，促进学生间的交流与合作。合作学习是新课标所倡导的教学方法，能使英语写作教学取得更好的效果。教师应深入分析英语学情，科学构建学习小组，创设有效教学情境，合理设计学习任务，并引导学生互动批改作文，从而实现全体学习与自主学习的有机统一，帮助学生掌握丰富的、有效的写作知识，并让学生获得组织能力、竞争意识、互助意识、集体意识等内在素养。

关键词： 核心素养   OBE理念   高职英语   教学应用   成果导向  

摘要： 高职英语教学日益重视学生核心素养的培养。OBE理念以学生为中心、以成果为导向，将其融入高职英语教学有助于提升教学的针对性，有效培养学生的学科核心素养。文章探讨了OBE理念的内涵及其核心要素，并从明确教学成果目标、反向课程设计、高效课堂教学和教学反思等方面，阐述了OBE理念在高职英语教学中的应用策略。

关键词： 翻转课堂   高职英语   翻译课程  

摘要： 在翻转课堂模式下，高职英语翻译课程以信息技术为支撑，重构知识传递与内化的时空顺序，实现课前自主学习、课堂协作探究、课后拓展应用。以“Be on Time and in Time”一课为例，教师从语言知识、语言技能及职业素养三个维度设计教学目标，结合商务翻译场景的真实需求设计课前、课中、课后三项层级化任务，设计形成性和总结性评价联动、量化与质性评价结合的方式。教学实施过程如下：课前阶段，推送分层任务打基础；课中阶段，合作探究任务促应用；课后阶段，实践分析任务拓能力；全程动态评估，多维评价反馈助提升。

关键词： 人工智能   语言能力评估及反馈   英语  

摘要： 对语言能力的评估和反馈是助力学生实现语言能力提升的关键路径。传统的英语教学中，语言能力评估与反馈工作往往由教师独立承担，过度依赖教师的主观判断，在满足学生多样化需求方面存在明显不足。本文紧密结合英语口语和写作学习场景，深入探讨人工智能在英语语言能力评估和反馈中的具体应用，全面梳理当前人工智能辅助英语学习的状况，并对其未来发展趋势进行前瞻性展望，以期能够为广大英语学习者和教育工作者提供有价值的参考与启示。

关键词： 汉语学习   口语表达   英语   母语  

摘要： 对于以英语为母语的汉语习得者而言，将汉语作为第二外语进行学习无疑是一项独特的挑战。许多以英语为母语的汉语习得者展现出强烈的汉语交流意愿，他们敢于说、乐于说，但是受母语思维的影响，他们在汉语口语表达上存在一些障碍。文章探讨了以英语为母语的汉语习得者在口语表达中受到的影响，包括声调、句法和词汇方面的挑战。结合国际学校教师的汉语教学经验，分析了以英语为母语的汉语习得者在发音、词序、句子结构及词汇使用上的差异和困难。文章着重指出，文化背景在语言学习中扮演着至关重要的角色，要克服这些挑战，需要深入理解汉语的文化内涵，并积极投身于沉浸式学习。

关键词： 核心素养   初中   英语   听说能力  

摘要： 文章以初中英语教学为例，分析了培养学生听说能力的重要性，以及剖析了当下英语教学中存在的一些问题和原因，然后，提出了对应的解决方法。希望通过文章的讨论可以为广大教育者提供一些有益启示。

关键词： 高职英语   课程思政   五位一体   教学模式  

摘要： 本文针对英语教学非母语教学的特殊性，课程思政教育融入的困境难题，创新教学方法，构建了“思政元素挖掘→中西文化融合→课堂思政浸润→思政效果评价→思政教学反思”的高职英语课程思政“五位一体”教学模式。针对高职英语课程所蕴含的思政元素较为分散，缺少系统的课程思政资源这一难题，建成高职英语课程思政教学资源库。同时构建师生合作的课程思政评价体系，建立了高职英语课程思政体系。系统化设计高职英语课程思政育人路径和实施策略，提高了教师的育人能力，全面提升了高职英语课程思政协同育人成效。

关键词： 高职英语   自主学习   应用型人才   教学模式  

摘要： 高职英语教育是培养应用型人才的重要途径。应用型人才应具备扎实的语言基础和英语应用能力，以应对实际工作和生活中的挑战。文章探讨了如何从应用型人才培养视角构建高职英语自主学习模式。