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关键词： 动结式   主客关系   汉语   英语   阿拉伯语  

摘要： 本文在功能视角下对现代汉语动结式及其英语和阿拉伯语译文进行对比,目的是通过探讨形式单一、语义丰富的动结式在英语和阿拉伯语译文中的显化、隐化等编码方式,论证这种编码差异与三种语言范畴化之间的内在联系,以及与三大民族哲学基本思维方式之间的深层次耦合关系,即汉语偏重主客融合、英语偏重主客二分,阿拉伯语的主客二分特质较英文更为明显。这种主客离合度的差异,应是语言间的本质差异。

关键词： 产出导向法   课程思政   高职英语  

摘要： 基于产出导向法教学理论,以《实用综合教程1(第三版)》Movies为例,从目标确定、任务设计、情境驱动、循环促成、评价即学五个方面探究如何将课程思政有机融入高职英语教学,以期为高职院校英语课程思政教学实践的有效实施提供经验。

关键词： 混合式教学   专业英语   信息技术   海洋资源与环境   教学改革   海洋科学  

摘要： 在信息化快速发展的背景下,混合式教学成为教学改革的主要模式之一。海洋资源与环境专业英语作为一门交叉学科的英语课程,存在传统教学无法满足海洋创新人才培养要求的问题。为解决这一问题,该文以海洋资源与环境专业英语课程为例,借助信息技术手段,实施线上线下混合式教学改革,结合学习通、雨课堂平台,构建了线上线下有机融合的教学模式,创新了课程教学流程并优化了评价机制。该项改革有效提升了课堂教学效率,培养了学生的自主学习能力和专业英语应用能力,可为创新型海洋科学人才培养提供借鉴。

关键词： 互联网   高职英语   教学创新  

摘要： 目前,我国的高职英语教育面临着诸如教学成效欠佳、学生学习热情普遍不高、课堂气氛沉闷等问题,这些问题与英语教学方式的落后有着密切的联系。高职院校和教师必须解决英语教学的难题,对教学方式进行优化和创新,通过改变教学理念、采用新技术等手段,为学生创造更高质量、更适宜的学习环境。基于此,文章就以互联网为载体创新高职英语教学进行了相关的研究分析。

关键词： 中西文化   英语   茶艺   翻译   策略  

摘要： 文章主要针对中西文化差异下的茶艺英语翻译进行了探讨。首先从历史渊源、饮茶方式、茶艺表演、茶道精神四个方面入手对中西方文化下的茶艺进行了对比;其次明确了中西文化差异下的茶艺英语翻译障碍,即专业术语在英语中并没有对应的词汇,茶艺蕴含的文化内涵无法被翻译出来。最后,就如何应对中西文化差异进行茶艺英语翻译提出了具体策略,分别是:考虑中西文化差异,灵活选取翻译策略;钻研茶艺专业术语,创新英语翻译形式;加强翻译人才培养,保证茶艺翻译质量。

关键词： 实践性教学   高职英语   自由贸易区   沉浸式教学   输出驱动  

摘要： 自贸区建设对高职英语实践性教学提出了新的要求,传统教学方法已无法满足当前实践教学目标。本文分析了高职英语实践教学中存在的问题,提出在教学中构建真实英语沟通场景,激发学生英语表达的主体意识,增强英语输出动力。通过实践训练,提升学生的英语实践能力和就业水平,为自贸区建设培养高素质的国际化本土人才。

关键词： “新高考”   高中   英语   读后续写  

摘要： 在“新高考”体系中,读后续写的测试形式对学生的文字表达及逻辑思维水平提出了新的要求。读后续写这一题型反映了新《课标》提倡的“学习理解、实践应用、创新迁移”的教育理念。在实现的成效方面,此类题型促进了英语阅读与表达的紧密结合,并且弥补了以往传统阅读理解题可以依靠猜测作答的缺陷。基于阅读,促进学生深度剖析语篇素材,使其能在把握关键信息的同时,主动进行思维拓展,继而培养学生具有针对性的表述及应用能力。通过阅读活动引领学生专注于语篇分析,有助于学生在学习思维和技巧的实际转变过程中深化认知,并满足学生的探究欲望。

关键词： 地方红色文化   高职英语   大学英语   课程思政   思政教学路径  

摘要： 将地方红色文化融入大学英语课程思政教学有助于提升教学质量。本研究采用问卷调研法,分析地方红色文化在大学英语课程思政教学中的现状。调研结果显示,当前地方红色文化融入大学英语课程思政教学具体存在以下问题:大学生对地方红色文化的了解以及用英语对外文化传播的能力不足,教师在课堂教学中亦未能有效融入地方红色文化。基于以上调研结果,本研究进一步提出可通过提升教师红色文化素养,优化课堂教学内容及方法,将红色文化纳入教学评价体系等路径提升地方红色文化教学质量。

关键词： 思政课程   中职   英语   课堂教学  

摘要： 在飞速发展的时代变迁与科技进步的浪潮中,中等职业院校愈发重视对学生思想政治素养的培养。这不仅是教育适应社会发展的必然需求,更是促进学生全面发展的关键所在。在此背景下,探索将思想政治教育与英语学科深度融合,成为提升中职英语教学质量与创新路径的重要议题。本文旨在深入分析思政课程与英语教育相融合的核心价值与意义,以及在设计此类融合教学时需遵循的基本原则。我们首先从理论与实践两个维度出发,探讨这种教学模式如何促进学生全面发展,进而提出一系列创新性的实施策略与建议。这些策略旨在帮助教育工作者在传授语言知识的同时,有效引导学生形成积极健康的思想观念与道德品质,为构建具有中国特色的职业教育体系贡献力量。希望通过本文的探讨,能为同行们提供新的视角与启示,共同推动中职英语教学与思政教育的高效融合,为学生的全面成长与社会的持续进步奠定坚实的基础。

关键词： 高职英语   听说教学   情境教学法   创新策略  

摘要： 传统英语教学以教师主导,欠缺互动、趣味与实践要素,无法适配高职学生职业发展需求。情境教学法作为创新性教学策略,通过创设贴近学生生活的情境,有助于调动学生参与积极性。当前,高职英语听说教学主要面临教学模式僵化单一、学生基础差异显著、学习动机不足的现实挑战。为提高英语听说教学质量,应探索新的教学方法,融合多媒体技术,将抽象知识转化为直观视听素材;推行线上线下混合教学,整合双方优势,满足个性化学习诉求;开展跨学科设计,打破学科壁垒,强化知识整合运用。