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关键词： 学科   核心素养   英语   情境化   作业设计  

摘要： 作业是课堂教学的重要组成部分,其能够有效提高课堂教学质量,在学生核心素养培养方面起着积极作用。本文以小学英语情境化作业设计为研究内容,参考小学阶段核心素养的具体要求,从语言能力、学习能力、文化品格、思维品质四方面优化小学英语作业内容与模式,并融入情境化设计理念,优化评价机制,从而在提高小学生英语成绩的同时,使其具备良好的核心素养,为小学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词： 人工智能   复合型人才   高校英语专业   国际形势   英语  

摘要： “闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。”随着国际形势和社会观念的转变,尤其是在人工智能迭代升级的冲击下,英语这个我们中学时便已十分熟悉的科目,作为高校的一个专业,正随着时代在不断发展。近年来,许多高校英语专业都在实行“英语+”模式,渴望着“几度秋”后,英语专业能煥新光彩,造就出复合型人才“千树万树梨花开”的新局面。

关键词： 人工智能技术   高职英语   智慧教学   教育资源  

摘要： 人工智能技术融入高职英语教学,能够实现人机协同教学,增强学生核心智慧素养;其支持深度学习,有助于创新英语智慧教学模式;能够推进跨界教学,实现英语跨界融合育人。因此,高职英语教学要充分发挥人工智能技术优势,赋能英语线上教学,强化线下课堂教学,创新教学模式,丰富智慧教学手段,营造英语课堂和谐教学氛围,更好地提高高职英语智慧教学实效,实现学生英语核心素养的提升。

关键词： 生成式人工智能   高职英语   学习效果   准实验   教学模式  

摘要： 随着现代科技的日新月异,人工智能正在改变学习和教学方式,给教育带来变革。为了探索生成式人工智能技术融入高职英语教学的新模式及其有效性,该研究采用建构主义视角,依托DIKW模型,融入生成式人工智能技术,探索高职英语教学的新模式。同时,采用准实验研究方法,对127名高职学生进行了调查。准实验结果表明,学生在词汇语法、阅读理解和写作三个维度的后测成绩均显著高于前测成绩(词汇语法:MD=-25.302, t=-10.561, df=126, P<0.05;阅读理解:MD=-20.079, t=-7.949, df=126, P<0.05;写作:MD=-21.965, t=-18.200, df=126, P<0.05)。研究结果表明,融入生成式人工智能技术的新教学模式有助于提升高职学生的英语学习成绩。

关键词： 纺织行业   专业英语   词汇翻译   意译   增译   减译   拆译  

摘要： 随着全球经济一体化进程的加速,纺织行业的国际交流与合作日益频繁。纺织专业英语作为该领域国际交流的重要工具,其词汇具有独特的特点,这些特点对翻译工作提出了特殊的要求。准确理解和翻译纺织专业英语词汇对于促进纺织技术的传播、贸易的开展,以及行业的国际化发展具有极为重要的意义。基于此,文章阐述了纺织行业专业英语词汇的五大特点,并有针对性地提出翻译策略,即注重专业词汇的精准翻译、遵循行业表达习惯、注重语境和语义的传达、灵活应用翻译技巧和注重文化背景和差异的考虑,以供参考。

关键词： 英语   四年级上册   单元学习   第一单元   PEP  

摘要： PEP《英语》四年级上册第一单元学习了near一词:It’s near the window.在PEP《英语》四年级下册第一单元出现了next to:The teachers’office is next to the ***和next to都可以用来描述位置关系,但它们在含义和用法上有所不同。

关键词： 任务驱动教学法   高职学生   自主学习能力   高职英语  

摘要： 本研究旨在深入探究任务驱动教学法在高职英语教学中对学生自主学习能力的影响。方法 本教学研究选取了轨道车辆2401班和2402班作为研究对象,两个班级各有50名学生。以轨道车辆2401班为实验组,在高职英语教学中采用任务驱动教学法;以轨道车辆2402班为对照组,采用传统教学法。实验周期为一个学期,通过对两组学生的英语成绩、自主学习能力相关指标进行对比,探究任务驱动教学法对学生自主学习能力的影响。结果 实验组(轨道车辆2401班)学生的英语综合测试成绩以及自主学习能力各维度得分均要高于对照组(轨道车辆2402班),P<0.05。结论 任务驱动教学法可以明显提高高职学生的英语综合测试成绩,同时也可以有效提升高职学生的自主学习能力。

关键词： OBE理念   应用型本科高校   英语   课程思政   教学设计  

摘要： 当前应用型本科高校英语课程思政教学存在教学目标与思政目标脱节、教学内容与思政元素割裂、教学方法与思政需求偏离、教学评价难以衡量思政效果的困境。OBE理念与应用型本科高校英语课程思政教学具有耦合性,可以从目标体系、设计路径、教学要素、教学流程等方面对应用型本科高校英语课程思政教学设计进行重构。OBE理念下应用型本科高校英语课程思政教学改革路径为:强化课堂联动、优化教学内容、创新教学方法、提升教师能力、完善评价体系。

关键词： 查漏补缺   整理阶段   学科素养   第三轮复习   夯实基础   提升阶段   量变到质变   英语  

摘要： 第三轮复习既是查漏补缺、夯实基础的整理阶段,也是题型训练、细分归类的提升阶段,更是从量变到质变、提升关键能力及学科素养的飞跃阶段。查漏补缺对提高成绩、提升信心至关重要。下面对英语第三轮复习查漏补缺的三大块进行阐述。

关键词： 初中   英语   有效性  

摘要： 词汇构建了英文的核心部分,也为学生在使用英文时能够顺畅沟通提供了坚实的支撑。学生的英语核心能力的提升,主要取决于他们的英语词汇量,这也是影响他们英语学习成效的关键因素。也就是说,如果学生缺乏充分的词汇量,那么他们将无法达成英语的教育目的,也无法获得大量的英文技巧,更无法顺利地和别人交流。为防止此类状况的发生,老师在讲解的过程中,需要根据最新的课程观点,精心策划词汇教育的策略,让学生能够在相对较短的时间里获得大量的英文单词,同时也能够显著增强词汇教育的实用性,协助他们更流利地掌握初级中学的英文单词。