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关键词： 主题内容   英语   同伴交往   单元分析   What   教学建议   人与自我   教学活动  

摘要： [教材内容描述]本单元围绕核心问题“What is healthy food?”编排学习内容和教学活动。本单元属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴,分别涉及“饮食与健康”和“同伴交往”子主题内容。A部分的核心问题为“What do we eat?”,进一步延伸至三年级上册关于水果、蛋糕类的话题及本册第一单元与食物有关的内容,增加对自己饮食需求及对他人合理饮食建议的表达。

关键词： 高职英语   空乘英语   课程思政   实施路径  

摘要： 教育的根本任务是立德树人,大学英语课程与思想政治教育这两门课程具有一定契合度,二者相互促进、同向而行,具有较强的协同效应~([1])。然而,我国高职院校大学英语教学中思想政治教育的现状并不乐观。文章分析了当前高职院校大学英语课程与思想政治教育融合的现状及存在的问题,针对这些问题,文章以空乘专业的英语教学为例,致力于探讨在英语教学中融入思想政治教育的创新策略与实施路径,旨在为民航产业培养具备国际视野、文化自信和工匠精神的复合型人才提供理论支持与实践指导。

关键词： 课程思政   高职英语   阅读教学  

摘要： 教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》提出:“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。”要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,高等职业教育课程须实现课程与育人的有机融合,在各科的教学实践中对高职学生的思想道德进行引领。英语学科是进行跨文化交际的基础,通过探究高职英语阅读课的思政教学模式,使英语学科的课程思政有效实施,践行社会主义核心价值观,促使学生在汲取文化知识的同时形成正确的思想道德品格。

关键词： 初中   英语   写作   错误分析   个性化   写作能力  

摘要： 本文深入剖析初中英语写作中的常见错误,提出错误分析在定位学习短板、提升自我修正能力、增强教学互动性和深化语言习得方面的核心价值。文章揭示当前写作教学存在的问题,如能力发展不均衡、忽视个性化需求等。详细阐述构建系统性指导框架、定制个性化学习计划、强化写作过程指导和融入真实语境教学等策略,旨在全面提升学生的写作能力。

关键词： 高级英语   智慧教学   深度学习  

摘要： 教育信息化的发展促进了英语教学模式的革新,为本科三年级非英语专业学生开设的高级英语课程采用新媒体搭建的智慧教学模式,注重提高学生的阅读能力、逻辑思维能力和人文素养。为了提升智慧教学的实效性,本研究基于语言和思维并重的原则,构建旨在实现深度学习的高级英语智慧教学模式,以期提升学生知识建构和迁移的水平,并促进学生自主学习能力和创新思维的形成,为深度学习与学科融合的实践路径提供借鉴。

关键词： 小学英语   学习体验   英语   以问题为导向   递推式   螺旋式   阶梯式   教学实践  

摘要： 进阶式教学以《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的学业质量标准和课程内容要求为依托,递推式制定单元和课时教学目标,以问题为导向,语篇为依托,螺旋式设计学习理解、应用实践和迁移创新三个层次的学习活动,全程进行阶梯式评价,使教学呈现整体性、关联性和进阶性,给予学生更好的学习体验,提升其素养。本文以新版PEP《英语》三(上)Unit 4Plants aroundus为例,探讨单元整体视域下小学英语进阶式教学的实践。

关键词： 互联网背景   高职英语   产教融合   教学改革  

摘要： 随着社会的发展,我国开始进入互联网时代。在互联网背景下,高职英语教学工作发生了一些变化,并出现了多种新型的教学模式。其中,产教融合教学模式是促进高职英语教学质量提升的关键。在新时期,高职英语教师需要立足互联网背景,推进高职英语产教融合教学改革。文章结合高职英语教学现状,探究推进高职英语产教融合教学改革的措施,旨在激发学生参与英语学习的积极性,促进学生英语核心素养的发展。

关键词： 高职院校   高职英语   课程思政   立德树人  

摘要： 针对高职院校英语课程思政实施进行探究,分析高职英语课程思政的内涵,探讨高职英语课程思政建设的重要意义,提出高职英语课程思政实施的优化对策,具体包括:育人元素适时融入,渗透课程思政建设元素;教学活动多样开展,创新课程思政建设方法;“三维四体五环”评价,完善课程思政评价体系。这些对策旨在提升高职院校课程思政效果,将思政内容与英语学科知识全面融合,培养热爱工作、德才兼备的优秀人才,从而为高职院校英语教师提供参考。

关键词： 读写结合模式   策略   初中   英语  

摘要： 随着新课改的逐渐深入,读写结合作为一种新型教学模式,在初中英语教学中得到了广泛应用。本文将立足于初中英语教学的开展,围绕应用读写结合模式促进初中英语教学效果提升的策略展开探究,并分别提出了开展以读助写活动,强化学生的写作能力、深入挖掘文本情感,提高学生的写作情感表达能力、通过以写引读,提高学生的阅读能力、组织学生仿写文章,强化学生的感悟能力、通过组织学生续写、改写文章内容,培养学生的创造力等五点策略。

关键词： 英语   核心素养   双减   综合能力培养  

摘要： 在国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的指引下,初中英语教育正迎来一场新的变革。这一政策不仅旨在减轻学生的学业负担,更强调提升学生的英语核心素养和实践能力。随着教学模式的不断优化与创新,学生在课堂上的参与度和学习效果也呈现出稳步提升的趋势。这一转变不仅符合当前教育改革的总体方向,也体现了国家对初中英语教育的高度重视和期待。因此,在“双减”政策背景下,如何进一步优化初中英语教学策略,提升学生的英语学科核心素养,成为广大英语教师关注的焦点。基于此,文章旨在探讨在“双减”政策下,初中英语学科核心素养培养的策略,以期为初中英语教育的相关研究提供一定的理论指导和实践参考。