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关键词： 高职英语   渗透式教学法   应用  

摘要： 新时代下,随着我国“一带一路”的倡议和建设国际型国家的深入,我国对人才的综合素养提出了更高的要求。在高职英语教学中,渗透式教学法可以提升学生的综合素养,激发他们学习英语的热情和学习效率,提升自主学习能力,值得教师积极地开展教学实践,为学生未来的优质就业打下扎实的基础。文章对渗透式教学概念和优势进行了概述,就高职英语教学如何进行渗透设计展开详细论述,以提供相关借鉴和探讨。

关键词： 核心素养   培养引领   高职英语   智慧教学新模式  

摘要： 《职业教育学校英语课程标准》指出,高职英语课程教学需要遵循党的教育方针,贯彻落实立德树人的任务,在素质教育基础上需要培养学生的关键能力,促使学生通过语言知识和交际活动的进行,提高学生的英语应用能力,思维能力,跨文化交际能力。对此。高职院校需要加强重视,注重培养学生们的核心素养,启发学生,确保学生在毕业后可以顺利从事对口岗位,以此满足社会用人需求。对于教师而言,需要注重将核心素养应用到高职英语学科教学中,创建智慧教学新模式,以此培养学生的综合能力,打造高效课堂,对此本文主要浅谈核心素养培养高职智慧教学新模式,重点阐述了核心素养概述,核心素养培养引领高职英语智慧教学新模式的必要性,以此提出了几点对策。

关键词： 石油工程   专业英语   教学大纲  

摘要： 经济全球化背景下,国家间的交流合作日益密切,对人才的国际交流与沟通能力提出了更高要求,为此石油院校纷纷开设“石油工程专业英语”课程。但受课程内容广泛性和课程教学多样性等特点的影响,课程教学存在难点,同时基于国际化石油人才培养模式和教学内容需紧跟国际发展,不断创新优化的要求,需对课程教学各方面进行完善。因此,通过对各高校“石油工程专业英语”课程开设情况、教材选用、考核方式等进行对比分析,得出“石油工程专业英语”课程培养目标与定位、授课方式与教材内容、课程时间与教学内容等方面的优化建议,以期为同类院校石油工程专业发展与人才培养提供参考借鉴。

关键词： 汉语   英语   名量词   异同   比较  

摘要： 量词是汉语特有的词类,尽管英语中没有独立的此类概念,但也存在意义和功能与汉语量词类似的表量形式。本文首先阐述汉语量词及英语表量形式的概念,接着从使用结构、使用搭配、具体用法和修辞功能等四个角度对汉英中的名量词概念进行详细的比较分析,以此了解二者可能存在的差异和共同之处,并试图从语言本体和文化因素两个方面解释汉英名量词存在差异的原因,最后强调了解两种语言名量词差异对语言学习和使用的重要性。

关键词： 高职英语   混合式教学   实用导向  

摘要： 高职英语教学必须适应社会对高职人才需求的变化,积极调整与完善教学策略,有效发掘互联网教学优势,开展课堂教学与互联网教学优势互补的混合式教学方法,提升英语教学就业导向与实用导向,进而满足社会对技能型人才的需求。文章分析了基于实用导向的高职英语混合式教学意义,结合当前高职英语混合式教学存在的问题,提出了基于实用导向的高职英语混合式教学策略。

关键词： 高职英语   课程思政   线上教学   融合  

摘要： 随着近年来高职院校不断扩招,以及互联网技术的普及,线上教学已经成为高职教学的一种重要形式。高职英语线上教学,不但要传授英语知识和技能,还应与课程思政有效融合,发挥英语课程的育人功能。基于此,本文介绍了课程思政的内涵及其功能,阐述了将课程思政融入高职英语线上教学的必要性及优势,分析了课程思政下高职英语线上教学存在的主要问题,提出了课程思政下高职英语线上教学工作的转型路径,希望能够为促进课程思政下高职英语线上教学工作的顺利开展提供一些帮助。

关键词： 课程思政   专业英语   教学改革  

摘要： 课程思政教学改革是社会发展的需要,也是当代教育教学中的热点。高职院校的专业英语课程思政教学改革仍然处于探索阶段,需要继续研究和发展,形成完整的课程思政教学体系和模式。本文从课程思政角度对专业英语教学改革进行研究,分析目前教学的现状和存在的问题,对专业英语课程进行思政教学设计,探索英语教学的新思路和新方法。

关键词： 主题意义   英语   语篇教学  

摘要： 当前的英语教学偏向于重视语言的“形”而忽视领略其“神”,语篇教学注重对语言的解析而轻视对主题的解读。课标指出,英语课堂要以主题意义统揽教学内容和教学活动,并指向基于核心素养的教学目标。本文以一节译林版英语小学高年级语篇教学课为例,讨论如何开展基于主题意义的阅读教学活动,如何引导学生预测文本大意,深入文本,理解深层含义,实现读、思、用、想结合,进而培养学生分析、归纳、推理、判断、创新的思维品质,在发展阅读技能的同时,提升学生英语学科的核心素养。

关键词： 英语   新高考   读后续写   教学策略  

摘要： 读后续写新题型将阅读理解和写作结合到一起,具有可理解性、可写性、逻辑性和创新性,且具有诸多的促学优势,为高中英语教学带来了新的挑战和机遇。因此,如何进行有效的高中英语读后续写教学值得思考。本文简要分析新高考背景、读后续写教学的特点及其优势,并对读后续写教学策略进行简单探讨,希望能给关注读后续写的教学人员带来一些启示。

关键词： 高职英语   课程思政   挖掘与应用   课堂教学  

摘要： 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是提高人才培养质量的重要任务。高校要切实提高政治站位和思想认识,充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,使各类课程与思政课程同向同行,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。以单词句法为核心的英语语言教学比较枯燥,所以在教学过程中往往很难取得理想的教学效果,因此,在新时代需要积极进行英语教育改革,实现高职英语教育的创新。而课程思政理念的出现就为高职英语提供了一个全新的思路,即在教学的同时,对大学生进行隐性的思政教育,无形中提升大学生的思政水平。深入挖掘思政元素,并将其有机融入到英语课程教学中,是推进课程思政、落实立德树人任务的重要环节和举措。