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关键词： 陶瓷   英语   文本   翻译   文化  

摘要： 通过大量的陶瓷英语翻译实践发现陶瓷英语文本的特点对译文的影响很大。根据翻译实践的分析总结以及查阅相关文献和案例分析等方法对其进行了研究。研究发现陶瓷英语文本的特点主要体现在专业性、文化性以及多模态性三方面。通过对陶瓷英语文本特点的分析,希望能够促进陶瓷英语翻译的顺利进行,并进一步充实陶瓷英语翻译方面的研究,从而更好地促进中国文化的传播。

关键词： 视障儿童   英语   教育资源  

摘要： 视障儿童的英语教学工作历来收到社会的广泛关注和重视,按照义务教育阶段的盲校课程设置实施方案的试行(2007年),有些盲校在小学阶段开设英语课程,教材多为盲文版的英语教材。但是视障儿童因为视力功能的缺失,对客观世界的认知存在障碍,对于英语知识的理解和吸收会有不同程度的困难,有一些视障儿童在摸读的时候需要花费很多的时间,传统的英语学习存在很大的困难。本文分析了视障儿童的英语学习困难,从理论和实践方面分析了其英语教育资源的信息化路径方法,并总结了其对于视障儿童和其教育的积极意义。

关键词： 有效课堂教学   英语   学生课程评价   质性研究  

摘要： 从学生对英语课程教学的评价出发,利用质性研究方法探究有效高职英语课堂教学的特征和各个课堂教学要素之间的联系可以发现,有效高职课堂教学主要体现在师生行为、师生情感和师生认知方面的积极表现,并且这些方面并不是独立的或者线性的关系,而是动态联系的。

关键词： 初中   英语   合作学习法  

摘要： 为了提升初中英语课堂教学效率,教师需要凭借合作学习法引领学生参与学习。在实践中,教师可以通过“合作参与话题讨论”“合作练习听说能力”“合作探究阅读问题”“合作参与知识总结”“合作检测词汇掌握”以及“合作点评写作成果”等不同教学内容进行引导,充分发挥学生在小组合作中的学习主动性,带领学生在顺利完成英语知识学习的同时实现语用能力的逐步提升。经过教师的合理设计以及小组合作学习的认真践行,学生将初步实现英语听说读写语用能力的强化。

关键词： 小学英语   英语课程标准   英语   译林版   拓展学习   提高学习能力   意识和能力   学生学习能力  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称"课标")的总目标之一就是提高学习能力,并指明学习能力是指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。译林版《英语》每个单元的Story time板块是单元的核心部分,对培养学生的学习能力有着更优越的条件。

关键词： 英语   词汇   文化  

摘要： 词汇是语言的基本元素,而外来语词汇是构成现代英语所不可或缺的重要组成部分,在上千年的发展历程中占有举足轻重的地位。本文通过对英语词汇中外来词汇的来源进行研究,以法语、希腊语和东方语言(汉语和日语)为例,探讨英语发展历程中外来词汇对英语词汇方面的影响以及改变,旨在帮助广大英语学习者准确把握词汇的深刻内涵,了解词汇背后的相关历史和文化,增加学习英语的兴趣。

关键词： 全球产业链   对外开放程度   畜牧产品   经济文化交流   专业英语   供应链   饲料行业   农业大国  

摘要： 在经济全球化背景下,我国对外开放程度日益加深,与其他国家间的经济文化交流越发频繁。因此,英语成为了高校学生必须要掌握的一门语言。而我国是传统的农业大国,畜牧产品进出口量的增加和规模的扩大,直接带动了饲料行业的发展,并且对全球产业链和供应链的重构产生了深远影响。可以说,要想推动饲料行业的国际化进程,就需要以英语专业人才作为保障。

关键词： 微课   高职英语   英语教学应用  

摘要： 英语在高职院校中是一门基础且重要的学科,学好英语对高职学生的升学与就业都十分关键。因此,在高职院校中,教师应重视英语教学工作。近年来,微课作为一种新兴的教学方式,受到越来越多高职院校的青睐。本文围绕微课在高职英语教学中的应用展开,对微课的定义、微课的特点、微课在教学中的应用意义三方面进行简要的概述,并结合实际教学分析了微课在高职英语教学中的应用问题,最后针对微课应用所存在的问题提出具体的应用途径,包括转变教师教学角色、利用微课课堂导入、抓住英语教学重点、针对讲解英语难点等五种应用路径,为未来高职英语教学更好地应用微课提供一定的借鉴意义。

关键词： 高职英语   工学融合   职教元素   提炼   措施  

摘要： 为了最大限度地满足中国目前的经济发展趋势和世界经济一体化的形成局面,做好中国高职院校的英语课程建设是十分关键的。高职英语教学更侧重于英语专业学习的实践性与专业能力教学。高职学校所强调的工学融合模式,为英语教学提供了全新的需求与挑战,因此,基于工学融合的高职英语教学,围绕这一教学模式进行职教元素提炼,并提出了行之有效的实施措施。

关键词： 远征式”学习   英语   单元作业设计   思维品质  

摘要： “远征式学习”指在通过向学生提供“冒险和意外”的复杂学习情境,让学生主动探索、主动发现、主动思考、主动解决。它关注学生的学习历程、思维进阶和能力提升。“远征式学习”视角下的单元作业设计充分考虑单元教学内容、学生学情、学校办学特色等,发挥作业在促进学生巩固语言知识、发展语言技能、培养创新思维以及解决实际问题等方面的作用。“双减”政策提出以后,作业设计成为减负增效的重要突破口。笔者从“远征式学习”的视角积极探索英语单元作业设计,关注学生完成作业的整个历程和思维的不断进阶,推动作业设计的改进,以期培养学生的深度思维、创新能力以及在真实情境中解决问题的能力,同时达成减轻学生作业负担、提升学业质量的目标。