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关键词： 产出导向法   课程思政   高职英语  

摘要： 基于产出导向法理论,运用线上线下混合式教学,将课程思政有机融入“驱动—促成—评价”的教学流程中,构建知识传授、能力培养和隐性育人相融合的高职英语课程思政教学模式。经过一学期的教学实践后,采用发放调查问卷和抽调学生访谈的形式,了解教学效果,结果证明该教学模式是可行有效的,为课程思政与高职英语教学的有机融合提供新的视角和方法。

关键词： 在线开放课程   高职英语   教学   数字化转型   信息素养  

摘要： 随着数字化技术与教育的融合,高职英语数字化转型已经是大势所趋。基于在线开放课程进行高职英语教学的数字化转型有利于创新英语教学模式,促成学生提升英语学习成效。但是,当前高职英语教学仍面临学生兴趣不高、水平参差不齐、课堂效率低、教师信息素养不高等问题,因此,应建设在线开放课程,并且开发多模态教学资源、线上构建课程知识图谱、精准识别学情、应用数据采集与分析技术进行精准评价、加强英语教师信息素养培训,多举措推进高职英语数字化转型路径。

关键词： 数字化   高职英语   混合式教学模式   创新与实践  

摘要： 在全球化和信息化迅猛发展的时代背景下,高职英语教育迎来了新的发展机遇与挑战。本文探讨了数字化背景下高职英语混合式教学模式的创新与实践,旨在推动教学模式的优化,更好地满足当代人才培养的需求。

关键词： 沧州非遗   文化融入   高职英语   路径探究  

摘要： 非遗作为一个国家、一个民族智慧、历史和文明的载体,具有丰富的精神内涵和教育价值,也为教育行业提供了丰富的教学资源,但是当前融合过程中仍然存在非遗文化融合意识较弱、非遗文化融合能力有限、非遗文化资源建设不足等问题。本文以沧州非遗文化为例,分析了非遗文化融入高职院校英语的意义,并结合教学实践中出现的问题,深入探究了非遗文化融入高职院校英语的路径,以期为高职英语教学提供参考。

关键词： 数字化   高职英语   教学质量提升   行动路径  

摘要： 数字赋能是提升高职英语教学质量的重要抓手。为探索基于数字化优势的高职英语教学质量的提升路径,本文从数字化背景下高职英语教学质量提升的动因分析出发,针对当前数字化教学资源不充足、数字化平台应用不充分、数字化教学能力不平衡及教师间数字素养差异大等现实困境,从资源建设、平台应用、手段更新、机制激励四个方面提出行动路径。高职院校应依托数字化技术,打造“语言浸润”数字化学习空间;借助数字化平台,提高“课内课外”教学与学习效能;运用智慧教、评工具,实现“语言输出”教学评一体化;提升教师数字素养,增强“数字赋能”创新驱动力。

关键词： 新形态教材   高职英语   技术接受模型   教师支持   英语学习动机  

摘要： 收集江苏省高职院校学生的问卷数据,采用描述性统计和结构方程模型,对学生使用公共英语新形态教材的基本情况及其影响因素进行实证分析。结果显示:(1)高职学生普遍认为英语新形态教材具备良好的易用性和实用性,使用意向较高,但对其智能化、交互性、个性化功能的使用不足。(2)感知易用性、感知有用性和英语学习动机显著影响学生使用新形态教材的行为意向,感知易用性显著影响感知有用性,教师学业支持对感知易用性和感知有用性有显著正向影响。基于调查结果,建议学生主动提升英语学习的内在动机;建议教师以学生为中心,提升教材使用理念和能力;建议教材开发者加强新形态教材的数智特征,促进课程设计与教材建设的有机融合。

关键词： 人格测验   测验结果   小伙伴   英语单词   英文字母   准确定位  

摘要： 情境小王是一名初二的学生。最近他发现,身边的小伙伴们越来越喜欢说一些英语单词,比如“我是INTJ,你是什么?”“我不和E型的人玩,我更适合I型”。好朋友告诉他这是流行的MBTI人格测验结果,只用四个英文字母就能准确定位自己的人格。出于好奇,小王也在同学推荐的网站上做了测验,并得到了ENFJ人格的结果。报告告诉他,他是主人公型人格,是天生的领导者。这样的结果让他很高兴。但一段时间后,他发现自己也时常有犹豫和胆怯,并不能做到报告中说的那样有“迷人的口才”。

关键词： 人工智能   高职英语   教学应用  

摘要： 现代科技技术日新月异,各项技术飞速发展,人工智能(Artificial Intelligence,AI)几乎渗透到学习、生活的各个领域。将人工智能技术融入高职口语、跨境电商、写作等课程教学,并在教学过程中使用人工智能平台,能为学生参加相关比赛、增强就业竞争力奠定基础,从而塑造一种全新的人才培养模式。

关键词： 多元智能理论   英语   ESP   教学改革  

摘要： 专门用途英语是高校英语三大类课程之一,是高校英语教学中实现教学质量提升以及改革发展的关键路径。ESP教学改革中强调将特定的学科内容与英语教学目标相结合,通过多种教学途径,实现对学生专业英语能力以及英语学科素养的培训。文章在多元智能理论的指导下,借助信息化工具,建立多元评价主体、评价内容以及评价方式,为实现ESP课程信息化多元评价体系的构建提供了理论依据,并为高校ESP教学改革提供方向。

关键词： 道德品质   跨文化交流能力   上善若水   文化软实力   文化自信   专业英语   水善利万物   和谐共生  

摘要： 伴随着全球化,英语作为国际通用语言的地位日益凸显,英语教学在我国教育体系中占据着重要的地位。在这一过程中,文化背景知识的融入对于提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力具有不可忽视的作用。水文化作为中华传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的哲学思想和道德观念,如“上善若水,水善利万物而不争”等理念,对于培养大学生的道德品质、文化素养和跨文化交流能力具有重要的指导意义。将水文化融入大学英语教学,不仅有助于学生对中华传统文化的深入理解和传承,还能增强他们的文化自信,从而使其在国际舞台上更加自信地传播中华文化,特别是水文化所蕴含的和谐共生、包容并蓄等理念,这对于提升我国的文化软实力和国际影响力具有重要意义。然而,在实际教学中,水文化的融入与翻译面临诸多挑战。