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关键词： 高职英语   课程思政   调查  

摘要： 通过对高职英语教师进行英语课程思政的问卷调查,总结分析调查结果发现,教师重视在教学中课程思政元素的融入,但是在课程思政资源库建设方面参与度不高,同时在课程中融入思政元素时会存在诸如教学时间有限、不太能够把握德育教育的准确性和科学性、将思政元素独立课程内容之外等一些顾虑。针对这些问题,提出了解决措施。

关键词： 英语   故事阅读   创新思维  

摘要： 教学的本质在于培养学生的多重能力,使学生在能力聚集中逐渐生成核心素养。创新思维是综合能力的重要体现。现代社会尤其需要具有创新思维的人才。教师要想关注学生思维能力的培养,提升他们的综合素养,就要从不同学科中寻找切入点。英语作为小学阶段的主要学科之一,在培养学生创新思维方面发挥的作用是无可替代的。教师要从文本阅读中汲取养分,深度发掘教材,引导学生在故事阅读中感知语言,由此生发更多的认知,培养学生的创新思维。

关键词： 高职英语   教学改革   课程思政  

摘要： 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效 应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。新时代背景下,高校教师肩负着落实“立德树人” 的根本任务。习近平总书记指出,各类课程要与思想政治理论课同向同行,形成“协同效应”。作为兼具工具性和人 文性的英语课程教学,以课程思政为指导的教学改革方向已是大势所趋。本文以河北软件职业技术学院英语教学改 革过程中对课程思政的构建及实施为例,丰富教育资源,通过“五链协同”的课程思政矩阵,推动英语课程改革, 创新英语教育做法,积累思政建设经验,收获课程思政成果,推广先进理念方法,为公共英语课程思政的可行性和 建设性提供了参考。

关键词： POA   英语专业   教学实践   高级英语  

摘要： 产出导向法(POA)是近年活跃于中国外语课堂的教学理论之一。将POA运用于英语专业课堂,进行为期两周的教学实践。以《高级英语1》第五课为例,通过对教材、学情和校情的分析,设定了符合本校英语专业学生的教学目标。同时,详细阐述如何从驱动、促成以及评价环节进行具体操作。最终从文本质量对比、学生视角评价、教师视角评价三方面对POA教学实践效果进行总结和反思。

关键词： 高职英语   教育专业   学生身份认同的内涵   构建途径   研究  

摘要： “身份认同”是个人主体在发展过程中需要不断提高的一种良好的心理意识,它通过不断对自我进行建构而逐步提升。海南省高职英语教育专业学生“身份认同”是学生对自身未来从事的职业有一个具体的认知,良好的“身份认知”能够促使高职英语教育专业的学生更好地进行专业学习,同时能够为将来步入社会做好充足的准备,从根本上提升英语教育专业学生的“身份认同感”。

关键词： 风景园林   专业英语   学科交融   人才培养   教学模式  

摘要： 风景园林学科在发展初期与建筑学、城乡规划学科平行发展,发展迄今研究集中在与生态学、地理学、心理学交融的领域,同时具有跨地域和国际化特征,需借助一门具有导向性的课程穿针引线。在动态变化的学科交融背景下,风景园林专业应用型人才培养亟须以风景园林专业英语为导向,通过教学改革探索出符合高校专业定位的课程教学模式。文章基于福建农林大学风景园林硕士培养计划,以风景园林专业英语课程为载体,参考借鉴高水平兄弟院校的教学模式,分别从内容架构、知识串联、教学组织以及课程联动四个方面进行风景园林专业英语课程解析,探索学科交融背景下风景园林专业应用型人才的培养模式。

关键词： 高职英语   课堂教学   茶文化   茶学  

摘要： 本文阐述茶学的渊源以及将茶学导入高职英语课堂教学的价值。从教学内容单一、学生主体地位得不到体现等方面,分析高职英语课堂教学现存问题。从转变教学观念,革新课堂设计、利用茶文化,丰富课堂教学内容、加强对“互联网+”教学模式的应用等角度,列举高职英语课堂教学导入茶学思想的实践策略。期望本文能够为广大英语教学工作者带来一定的参考作用。

关键词： 高职英语   跨文化教学   中西茶文化对比  

摘要： 现如今,国外多个国家都已形成茶文化体系,但中西方茶文化在茶物质、茶语言、精神思想等方面均存在差异。在跨文化交际背景下,中西茶文化对比已成为高职英语跨文化教学重要组成,中西茶文化对比教学不仅可以推动我国传统文化传承,还可以培养高职学生良好的文化对比意识、思维。但在当前教学中还面临一些问题,导致茶文化对比作用没有得到充分发挥。本文便以此展开研究,探讨中西茶文化主要差异、高职英语跨文化教学的中西茶文化对比价值、教学现状,提出有效的教学策略,以供参考。

关键词： 初中   英语   阅读教学   关键词   导读  

摘要： 在初中英语阅读教学中,关键词能帮助初中生更快地抓住文章主旨,把握文章重点,分析文章的脉络走向,提升学习效果。因此,在初中英语阅读教学中,利用关键词开展导读的教学模式需要英语教师明确关键词在文章中的内涵,深入了解关键词在导读中的作用,从而针对不同文章中的不同关键词开展不同的教学方式,从而提高初中英语阅读教学的实践性和有效性。

关键词： 英语   作业   分层  

摘要： 英语教师留作业的目的是让学生巩固课堂知识点并加深对学习内容的理解和运用。不同学生有着不同的英语基础和不同的学习英语能力,有必要在高中英语教学中实行作业分层布置。