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关键词： 高职英语   师生合作评价   应用文写作  

摘要： 通过教学实践探索“师生合作评价”(TSCA)体系在高职英语写作中如何实施应用。从课前布置、课中践学、课后复习三个阶段进行设计,围绕评、讲、改、练四个环节,依据“师生合作评价”的原则,确立评价焦点、评价目标,探索具体的实施步骤,试图构建适合高职英语写作教学的师生合作评价体系,以期通过这种“评教结合”“评学融合”的创新评价体系提高学生的职场写作产出能力,实现以评促学。

关键词： 小学   英语   智慧课堂   课堂构建  

摘要： “智慧课堂”是根据社会科技的发展而来的新的课程教学模式,对如今的教育行业发展而言有着相当重要的作用,同时也代表着课堂教育进入了一个新的转折点。在小学阶段,教师利用智慧课堂去为学生打造一个启蒙教育的模式,可以帮助学生积极健康的发展。在实践中该如何去构建小学英语智慧课堂呢?本文将主要从小学英语课堂出发,探讨该如何将智慧课堂运用到小学英语课堂中。

关键词： 语料库   自学考试   英语   文本分析  

摘要： 英语是自学考试中最为重要的课程。本文收集了2007—2021年共5年10套的自学考试英语(二)考试真题文本作为研究样本,其中每套试卷6篇英文文章,共计60篇文章题构建了小型专用语料库,借助Corpus Word Parser,Antconc,Wordsmith Tools以及Range等语料库相关的专业检索软件对语料库中的数据进行统计分析,并针对统计分析结果对后续的自考英语教学提出相应的启示,对未来的自考英语教学改革及备考提供建设性的建议与指导。

关键词： 高职英语   自主学习   多维立体   认知管理  

摘要： 自主学习是一种以学生为学习主体的学习方式。构建高职英语多维立体教学模式,从课堂教学、课外学习及自主认知管理等层面对知识进行学习与解析,培养学生的自主学习能力,以增强学生英语自主学习的信心、提高教学质量,从而提高学生的英语水平和综合素质。

关键词： 自然阅读   二语词汇   附带习得   元分析   成人   英语  

摘要： 本研究以23项独立样本为数据源,统合分析成人学习者英语自然阅读中二语词汇附带习得的效果,并考察二语水平、文本生词率、输入模态和词汇知识测量方法4个变量的调节作用。研究发现,成人学习者英语自然阅读中二语词汇附带习得的合并习得率约为29%。数据结果显示,二语水平、输入模态和词汇知识测量方法这3个变量对二语词汇附带习得率有调节作用。具体而言,二语水平高的学习者词汇附带习得率更高;听读同步输入比阅读输入更有利于促进二语词汇附带习得;英语自然阅读对于词义识别的促学效应优于词义回忆。阅读文本的生词率(≤2或者介于2%~5%之间)对二语词汇附带习得效果没有影响。

关键词： 体验式教学   高职英语   创造性思维   教学情景  

摘要： 体验式教学法注重学生的心理体验,使学生在相互合作与沟通中对知识进行深入了解,这对于培养学生创造性思维、激发学生学习兴趣是极为有利的。高职英语教学中有效运用体验式教学法,能够规避传统教学的弊端,取得更为理想的教学成效。在运用体验式教学法的过程中,教师要搭建合理的教学情境,推动全员互动,并细化教学目标,对学生进行科学引导。

关键词： 英汉对比   英语   长句   翻译方法  

摘要： 英语长句翻译是翻译中的难点之一。由于英语与汉语分属于不同的语言体系,两者在句子结构上有着较大区别。英语句子偏向形合,汉语句子偏向意合;英语偏静态,汉语偏动态,英语习惯使用被动语态,汉语习惯使用主动语态。在进行英语长句翻译时,需要正确认识英汉两种语言句子结构的差异,灵活使用顺序法、变序法以及分译法等,确保完成的译文能够准确表达原文含义,并符合汉语言使用习惯。

关键词： 高职英语   在线开放课程   多元文化交流  

摘要： 目前,各种信息化技术,特别是在线开放课程在高校中的广泛建设和应用,对高职英语教学改革产生了深远而积极的影响。本文从高职英语在线开放课程的特点出发,分析高职英语在线开放课程在培养学生多元文化交流能力方面的作用,阐述如何利用在线开放课程提升学生的跨文化口语沟通能力,对多元文化的理解以及对多元文化的辩证思维能力。

关键词： 高职英语   英语教学   沉浸式教学   实践途径  

摘要： 沉浸式语言教学法最早起源于加拿大,这种新型教学方法极大的推动了学生语言的学习效率及促进学生水平的极大提高并很快被学校广泛地应用,特别是在英语教学中。在我国高职学校教材里,英语阅读这门外语课程无疑十分重要,它为广大学生今后取得各种英语等级证书学习提供了有力依据,沉浸式语言教学方法同样对于提高语言应用学习成绩具有一定促进推动作用,高职英语教师可以运用英语课堂教学环节当中,极大的促进提高学生课对英语内容的巩固学习,有利于今后英语知识的积累。

关键词： O-AMAS有效教学   高职英语   课程思政  

摘要： 文章从O-AMAS有效教学模式角度切入,探究开展高职英语课程思政的方式,旨在调动学生英语学习的积极性、改进教师的教学理念和教学方法,在实践教学中逐步改变课堂教学沉闷无趣的局面,构建“脸上有笑、眼里有光、相与有仁、思行有道”的“四有”课堂,使思政元素润物细无声地融入英语课堂教学。