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关键词： 高职英语   教学设计   教学实践  

摘要： 该教学实践依据《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》,基于英语学科四个核心素养即职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善,模块化高职英语教学内容。实际教学中以国家级规划教材《新编大学实用英语》为例,展开围绕学科核心素养的模块化英语教学实践,从而分析其教学效果和发现,并提出反思意见和改进措施。

关键词： 思维导图   小学   英语   教学策略   学习素养  

摘要： 本文阐述了思维导图在提升小学生英语学习素养中的重要价值及教学策略,指出小学生可以运用思维导图对所学的文章思路进行梳理,加深对英语文章的理解,可以利用思维导图进行知识点的整合和归纳,进而搭建更加完备的知识体系,还可以利用思维导图更好地进行口语表达与英语写作,完成知识输出与应用。搭建思维导图的过程能够帮助小学生培养良好的英语学习习惯,在预习阶段和复习阶段都能大大提升小学生的英语学习效率。

关键词： 高职英语   教学策略   教学问题  

摘要： 随着社会经济的快速发展,高职英语教学在我国教育体系中的地位日益凸显。然而,当前高职英语教学面临着一系列问题,如教师素质不高、学生基础薄弱、教学方式单一等,这些问题严重影响了英语教学的质量。本文从多个层面分析了高职英语教学存在的问题,并针对这些问题提出了相应的解决策略,包括提高教师素质、改革教学方法、培养学生学习兴趣等。希望通过这些措施,能够改善高职英语教学现状,提高教学质量,培养出更多具备良好英语素养的应用型、技能型人才。

关键词： 英语   语言文学   模糊语义   翻译  

摘要： 新时期,世界各国的交流日益频繁,英语也开始频繁出现在日常生活中,越来越多人选择阅读英语文学作品,希望以此开阔自身眼界,实现持续发展。由于我国与英语国家的文化存在明显差异,对英语文学作品进行翻译的难度有目共睹,文章选择从模糊语义翻译的角度出发,围绕英语文学翻译展开讨论,首先介绍了英语语言文学的基本特点,其次阐述了模糊语义翻译的要点,最后详细说明了模糊语义翻译所使用的具体技巧、措施,以供参考。

关键词： 大单元教学   核心素养   英语   课堂教学  

摘要： 当前,大单元教学已经成为课程教学改革的一个重要趋向。《义务教育课程方案(2022年版)》也明确提出,坚持素养导向,强化学科实践。推动综合学习,整体理解与把握学习目标,注重知识学习与价值教育的融合,发挥每一个教学活动多方方面的育人价值。探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三,融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。本文将以大单元教学为核心,以初中英语为范例,重点探究在当前新课改形势下如何进一步优化课堂教学,促进资源整合,实现以学定教的重要转变。

关键词： 模因论   高职英语   翻译教学   现状   策略  

摘要： 高职英语翻译教学是一个复杂的过程,涉及学生对于翻译理论、翻译技巧及方法的输入和翻译实践的输出。模因论是解释文化形成与发展的重要理论,试图通过同化、记忆、表达和传播四个阶段的循环反复来诠释模因如何被模仿和传播的规律,从本质上而言,即是一个知识输入和输出的过程,与高职英语翻译教学具有相同的机理。本文以模因论为理论基础,针对高职英语翻译教学存在的问题,从模因论四个阶段出发探索了高职英语翻译教学的有效策略。

关键词： 食品科学   专业英语   综合素质   创新策略  

摘要： 随着我国国际交流的不断深入,食品对外贸易领域正在走向新的辉煌。英语教学在该专业体系中的重要性日益凸显。通过阐述食品科学工程专业英语的教学特点,从教师的教学、学生的学习及教材选用存在的问题进行分析,并从明确专业英语的教学目标与定位、积极推进现代化教学技术手段、充分调动学生学习的积极性和主动性、不断提升专业英语教师综合素质与及时更新英语专业教材内容方面提出对策建议。

关键词： 互动式教学法   土木工程   专业英语  

摘要： 传统的土木工程专业英语教学模式主要是以教师为主导,教学内容单一、枯燥,学生的学习效率不高。交互教学要求教师。和学生之间的相互影响。在土木工程专业英语课堂中,采用互动式教学法可以有效地激发学生的学习积极性,促进英语的口语和英语的表达,增强学生运用英语技巧的信心。当前,我国高校英语英语教学中存在着学生英语基本功参差不齐、学生。英语发音存在口音、学生英语口语能力不足等问题。采取小组分层教学、组织英语戏剧演出、组织英语口语竞赛等对策。文章介绍了“互动”教学法在土木工程英语教学中的应用,并对其优点及实施方式进行了探讨。

关键词： 文化自信   高职英语   跨文化   交际能力   多元化   自主学习  

摘要： 当今文化自信理念的深化与实践,已然成为高职英语教学在探索跨文化交际能力培养中的必要前提。而经济全球化、信息通信网络化、思维模式多元化使跨文化交际能力成为高职高院人才培养的核心素养之一。该文就此分析了高职英语跨文化交际能力培养的必要性和可行性,即“00后”群体思维方式和价值观的差异性、“文化自信”理念深入人心的普及性、英语教学实践中文化意识双向成长的独特性、多元化世界跨文化交际的迫切性。因此,该文从师生教学、对比学习、实践体验和自主学习4个步骤逐一阐述跨文化交际意识的形成、跨文化交际能力的培养、锻炼以及提升过程中的具体策略。

关键词： 英语   阅读与写作   教学思考  

摘要： 伴随我国课程改革的不断深化,小学英语教学正面临着全新的挑战,阅读与写作对英语教育而言,具有不可替代的现实意义。阅读在英语的表达与书写方面具有很大的帮助,教师在实际教学中应重视加强对学生听、说、读、写能力的培养,有效的将二者结合起来。听、说、读、写之间是联系密切且相辅相成的,注重听、说的同时兼顾读与写的能力,提高英语教学总体效果,助推学生英语水平的进步。本文主要从小学高年级英语写作和阅读之间的关系,探讨如何增进英语教学。