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关键词： 中职   英语   线上线下混合式   教学模式  

摘要： 随着信息技术在教育领域的广泛应用,线上线下混合式教学方法在中职学校的英语教学工作中的运用得到师生的一致认可,推广范围也在逐渐扩大。线上线下混合式教学模式基于网络技术发展而生,打破以往教学模式中存在的弊端,有效加强学生学习动力,提高教育教学工作效果与质量,有助于教师及时获取学生学习情况,便于后续教学工作开展。本文针对中职英语教学运用线上线下混合式教学法的优势进行了探究,并提出一些相关应用措施。

关键词： 初中   英语   第二课堂   问题   建议  

摘要： 本文针对第二课堂的基本概念和开展第二课堂的必要性,结合自身工作经历,提出了目前初中英语第二课堂教学存在的主要困难,包括如教学时长受限、学生兴趣缺乏及实际教学目标的偏差等,提出了树立正确实施第二课堂的意识、落实第二课堂的应用、妥善处理第二课堂与应试之间关系、完善第二课堂发展环境等方面的相关建议,为初中英语第二课堂教学的进一步发展提供借鉴。

关键词： 初中   英语   教学评价  

摘要： 以促学为导向的教学评价活动有利于课程目标的达成。结合案例,从关注学生的认知特点、个体差异,到真实任务情境、评价蓝图的创设及量表的使用等角度,探讨如何促进评价活动的有效性,达到以评促学。

关键词： 英语   立体化   教学模式   互动式  

摘要： 文章针对当前英语课堂教学中存在的模式呆板、教学效果差等问题,设计了一种立体化的课堂教学模式。从实施步骤考虑,立体化课堂教学模式不仅要着重设计具体的课堂结构和进度,还要做好完善的课前准备和课后反思工作;从具体的立体化教学策略分析,首先,营造立体化教学环境,充分利用课堂教学空间。其次,构建立体化的课堂知识体系,确立一种以学生为主体、互动式的问答模式。最后,以角色扮演方式将平面中的教材任务呈现在立体化的空间当中,提高小学生的英语场景应对能力。确保新教学模式的推广和使用、持续推进英语教育改革、加大对英语教师的教育培训及增加资源投入等,都是必不可少的保障措施。

关键词： 英语   反义词   用法区别  

摘要： PEP《英语》三(下)出现了—Look at that giraffe. It’s tall (P25),五(上)出现了In the park there is a high mountain (P63).句子中的tall与high意思都是“高的”,但它们的用法有区别。1. tall表示某物或某人从顶部到底部的距离,其反义词是shor(t矮的)。high则表示某物高出地面的距离,其反义词是low(低的)。

关键词： SPOC   高职院校   英语   深度学习  

摘要： SPOC混合式教学模式,它的全称为Small Private Online Course,这是一种整合了传统教学模式和互联网教学模式的混合式教学模式,对教学形式的丰富和教学效率的提高都有较大推动作用,重点是还能够突破时空局限,较大程度激发学生的学习热情。与此同时,深度学习这一理念被逐步引入到高职院校的英语教学中,这一先进的英语学习理念注重对知识的深度加工,挖掘学生自主学习、有效学习的潜能。基于此,文章重点分析了SPOC的混合教学模式的内涵和特点,还有深度学习的内涵,以及根据SPOC的混合教学制度,进一步研究高职学生英语深度学习的需求,以及促进深度学习的策略,以此为突破,为提升高职院校的英语教学整体水平和质量提供可借鉴的教学模式。

关键词： 河北省教育厅   高等学校   教学指导委员会   高职英语   商英   指导教师   外语教学研究   选手  

摘要： 我校选手在2022年河北省高等学校第二十三届“世纪之星”外语演讲大赛中取得优异成绩。本次大赛由河北省教育厅、河北省高等学校外语教学指导委员会和河北省高等学校外语教学研究会主办,因疫情原因决赛于11月19日在线上举行。河北省共37所高校的37名选手参加了线上高职英语组复赛的角逐,最终12名选手闯入决赛,我校外语与旅游系商英2101班的高宇同学(指导教师:廉勇)以总分第四名的成绩获得一等奖。

关键词： 移动学习   高职英语   混合式教学模式  

摘要： 高职英语教学受限于线下环境,许多工作无法全面开展,导致教学质量难以提高。为了解决这个问题,移动学习应运而生。文章探讨混合式教学模式的基本概念、应用原则,并分析混合式教学模式的建构方法和应用策略。

关键词： 学会学习   英语   信息技术   学科思维   译林版   人与自然   人与自我   Wonder  

摘要： 一、活动介绍本实践活动属于“人与自我”“人与自然”主题范畴,涉及“乐学善学,勤于反思,学会学习”“人与自然相互依存,绿色生活的理念和行为”等。本实践活动围绕“Wonderful Wetlands”设计并实施。该活动设计融入科学、艺术、心理、信息技术等学科,通过补充、调整、整合,弥补并完善学生的知识体系,深化并提升学生的学科思维,开拓并扩展学生的研究视野。

关键词： 数据驱动   智慧教学   线上线下混合   专业英语   物流工程  

摘要： 针对东北林业大学物流工程专业英语课程在线下教学的不足,通过线上线下混合教学相结合,提出了基于数据驱动的物流工程专业英语智慧教学设计,形成智慧课堂自循环的模式,主要环节包括:课前学生主体构建自适应情境、课堂教师主导开展精准化教学、课后学生主体实现个性化发展。在该循环内,线上平台和线下课堂融合,通过线上平台收集语料库建设,学生数字画像,以及学生需求分析等数据;并对收集的线上数据进行整理、建立规律,通过线下教学的智能辅助,实时调整教学方案,实现教学效果的改善和发展。该教学设计旨在为物流工程专业英语的智慧化教学的推进和其他专业课程建设和改革提供新思路。