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关键词： 思维导图   英语   读后续写   研究  

摘要： 新时期下如何提升英语读后续写教学效果，成为众多教师关注的重点。面向社会需求的教育主要为不同领域岗位培养技能型、高素质人才，现阶段相关岗位也要求学生具备一定的英语沟通能力，因此开展英语教学十分必要。且当前英语新加入了读后续写题型，为了开展有效教学活动，促使学生英语能力发展，英语教师可应用思维导图开展教学活动，借此调动学生学习兴趣，助力学生多元发展。本文就运用思维导图深化英语读后续写教学进行研究，并对此提出相应看法。

关键词： OBE理念   高职英语   教学改革  

摘要： 随着教育教学改革的持续深入，新的教学方法、教学模式日益受到重视。OBE理念是以成果为导向的先进教育理念，基于OBE理念构建教学模式，能够根据教学结果来持续优化教学，使教学更加科学。在高职英语教学改革中，教师可以借助OBE理念全面创新教学模式、完善教学设计、调整资源结构，切实提升教学水平。本文将对OBE理念下的高职英语教学改革进行分析。

关键词： 英语   语言服务   亚运会  

摘要： 英语作为各大国际性活动中主要交流语言，在国际活动中所占的重要地位不言而喻，因此英语服务能力是志愿者必备的最基本素质之一。在大型国际活动中英语服务能力会直接影响到国际活动的举办质量与国家国际形象，英语语言服务者是促进本国与他国之间交流的重要桥梁与纽带。亚运会这种国际大型体育赛事既是运动员的“战场”，更是向世界展示中国的舞台，做好英语语言服务工作能在这类大型国际赛事中显得尤为重要。本文以杭州亚运会为背景，对杭州亚运会的英语语言服务进行各方位的分析，对英语语言服务的理论基础、英语语言服务能力、志愿者的培育等进行梳理，并提出一些与时俱进的建议。

关键词： 新时代背景下   优秀传统文化   高职英语  

摘要： 新时代背景下，文化自信成为国家发展的持久力量，同时也是当代青年的使命担当。新时代新青年要坚定文化自信，要开放包容，更要守正创新。将中华优秀传统文化融入高职英语教学，需要教师结合教学实际，合理使用中华优秀传统文化素材，充分挖掘创新点，通过多样化的活动和完善的考核机制，引导学生深入了解中华优秀传统文化，促进中华优秀传统文化的传承与发展。

关键词： 智慧课堂   初中生   英语   自主学习能力  

摘要： 智慧课堂的构建是教育信息化和现代化的要求,培养学生自主学习能力是基础教育课程改革的要求和“双减”政策实施的需要,初中生英语自主学习现状存在一定问题,智慧课堂是未来教学模式的发展方向之一,是初中生英语自主学习能力培养的创新研究,能够有效打破传统初中生英语自主学习的局限性,提升初中生英语自主学习能力。 本研究通过文献法,分析相关理论基础及国内外研究现状,厘清智慧课堂和自主学习能力的内涵,清晰初中生英语自主学习能力现状调查的维度;通过问卷法,分析当前初中生英语自主学习能力现状存在的问题,通过问卷法与访谈法了解教师与学生对本研究设计的智慧课堂环境下初中生英语自主学习能力提升策略实施情况的看法与建议,从而进行提升策略的有效性分析;通过个案分析法,以智慧课堂中的初中英语为例,设计出智慧课堂环境下初中生英语自主学习能力的提升案例,以期丰富智慧课堂环境下初中生英语自主学习能力提升策略理论研究,为如何解决初中生英语自主学习能力不足等问题、有效实施智慧课堂、以及如何在智慧课堂中培养初中生自主学习能力提供参考。 本研究根据文献分析与初中生英语自主学习能力的现状调查结果,结合智慧课堂的作用与功能,针对初中生英语自主学习能力存在的问题,初步设计智慧课堂环境下初中生英语自主学习能力的提升策略,包括设计自主学习资源、合作探究完成任务、注重学习方法指导、实时测评与反馈、引导学生自我评价与强化。并且通过分析问卷调查和访谈的结果,发现本研究设计的智慧课堂环境下初中生英语自主学习能力提升策略实施效果良好,具备一定有效性,同时合作探究完成任务策略有改进空间,根据教师建议设计小组合作评价量表,对合作探究完成任务策略进行完善。

关键词： 英语   高效课堂   创新设计  

摘要： 本文主要从激发学生的学习动力、传授给学生学习方法、训练学生的思维能力几方面对英语教学设计展开探讨，以实现高效课堂教学。

关键词： 英语   阅读教学   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)9787566325013

摘要： 本书针对外语“新文科”改革中语言基础类课程内容改革相对滞后的问题，更新英语专业泛读教学理念，将语言基础学习与学科入门有机融合，既保留泛读在夯实学生语言基础方面的作用，同时增强学生专业认同感，以学生发展为中心的理念，定位为“以拓宽外语专业领域视野为渠道，以促动学生自主阅读为中心，以培养学术思辨和实践创新能力为目标”，将泛读能力的提高内化于学科知识的获取。

关键词： 红色文化   高职英语   主题式教学法  

摘要： 将红色文化融入高职英语教学是教学改革的一个新方向。通过分析红色文化的内涵及红色文化在高职英语教学中的融入现状，对运用主题式教学法将具有地域特色的红色文化融入高职英语课程教学的可行性进行分析，开展运用主题式教学法将红色文化融入高职英语课程教学的实践，积极进行高职英语课程思政建设，实现立德树人的根本任务。

关键词： 双减   小学   英语   情境化  

摘要： 随着国家“双减”政策的实施，为了切实有效地减轻学生作业负担，许多教师积极探索减负增效途径，以帮助小学生更好地理解知识、运用知识。许多实践表明，在小学英语学科实施情境化作业设计布置，可以引导小学生在各种情境中运用学过的英语知识，全面提高小学生英语语用能力，培养学生的英语核心素养。本文研究分析了在国家“双减”政策之下的小学英语情境化作业设计的意义，并在此基础上阐述了小学英语情境化作业设计的策略。

关键词： 激励类演讲   语用移情   顺应论   英语  

摘要： 语用移情的概念由何自然首次提出，指言语交际双方情感相通，能设想和理解对方用意。作为一种语言策略，语用移情被频繁地应用于日常言语交际中，引起了学者们的关注。近年来，学者们将语用移情运用到不同的交际情境或具体的文学作品中，在相应的理论框架内围绕其实现形式及功能进行分析。从研究对象来看，对公共演讲中语用移情现象的研究相对较少，并且在分析过程中没有全面考虑到语用移情是一个不断顺应语境的动态过程。因此，为了全面系统地探讨公共演讲中的语用移情现象，本研究从TED官方网站中选取了近三年（2019-2021年）点击量最大的激励类演讲，通过转写获得了16篇演讲文本作为本研究的语料。然后以语言顺应论为理论基础，对其中的语用移情现象进行了定量分析和定性分析，得出以下结论：　　首先，TED激励类演讲中语用移情的实现方式有6种，即人称指示语、模糊限制语、引用、委婉语、语气和语用标记语。其中，人称指示语使用频率最高，出现1,848次，占比最大，达67.6%，是实现语用移情最为常用有效的一种路径，可以最大程度发挥语用移情的效果。其次，TED激励类演讲中的语用移情是在顺应论框架下从四个维度实现。一是语言结构对象的顺应。演讲者在语言选择时，主要选择了人称指示语、模糊限制语和引语三种语言结构方式来实现语用移情，其中第一人称指示代词、直接缓和型模糊限制语和名人名言引用的使用频率最高。二是交际环境的顺应。演讲者在实现语用移情的过程中，会顺应环境因素，包括心理世界、社会世界和物理世界：通过对演讲者自身目的和对听众需要的顺应实现心理世界的顺应;通过对文化背景与社会地位的顺应实现对双方社会世界的顺应;以及通过对演讲发生的物理空间的顺应实现对双方物理世界的顺应。然后是动态顺应和意识顺应。在TED激励类演讲过程中，语用移情的实现是一个顺应各种因素的动态过程，演讲者会顺应不同程度的意识对语言选择进行调整。最后，TED激励类演讲中的语用移情有以下功能：缩小演讲者和听众之间的心理距离，增强交流的可接受性，实现交流目标。　　本研究在一定程度上丰富了移情研究的语料，并在理论框架和研究方法方面做出了尝试，希望为公开演讲的演讲者和听众提供一定的参考，帮助人们更好地理解语用移情这一语言策略的实现途径和功能作用，从而推动人们日常交际目标的达成和人际关系的和谐发展。