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关键词： 高职英语   POA理论   课程思政   教学实践  

摘要： POA理论的核心是强调“驱动”“促成”和“评价”，注重课堂学习场景的营造，让学生感受英语学习的真实性、实用性，促进学生在任务完成中实现知识、技能的输出，最后由评价来提升学生的学习质量。以课程思政为指导，充分挖掘英语课程中的思政元素和价值观念，培植学生的国际视野、家国情怀、民族自信。并从专业学科课程中挖掘思政元素，运用POA理论，围绕英语课程思政教学目标，就其教法实践进行探讨。教师要重视英语课程德育价值的挖掘，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动“立德树人”育人任务有效落地。

关键词： 九年一贯制   促进   英语   中小衔接   教学融通  

摘要： “中小衔接”研究由来已久,但其实际操作中一直存在诸多问题。该文从“利用小升初一体化优势,解决中小学英语教材的断层问题”“利用中小教师一体化优势,解决课堂教学的断层问题”以及“利用小升初无缝衔接优势,解决七年级教学的融通问题”三个方面,论述了如何利用九年一贯制的优势,做好中小学英语衔接教学的方法。

关键词： 高职英语   课堂教学管理   精细化  

摘要： 课堂教学管理的精细化有助于提升课程教学的实效性。高职英语课程的教学模式,学情特点和教学目标,要求英语课堂教学管理的精细化。从优化教学空间管理、细化教学活动设计、深化课堂教学评价和融入心理健康教育这四个维度对高职英语课堂教学管理精细化的策略进行了初步探索。

关键词： 高职英语   教育教学生态系统   数字化  

摘要： 随着当代外语教学信息化数字化程度的不断发展，我国信息化教学技术的优化程度不断加强，在“数字化+教育”领域，本文就如何解决高职英语教师在提升数字化素养，扩展延伸教学内容、增加教与学互动方式、改变评价教学成果等各个方面进行了探讨。本文结合笔者自身工作经历，针对信息化背景下高职英语教学优化模式进行研究，旨在提升高职英语教学水平，从而进一步促使英语教学领域师生数字化素养高质量发展。

关键词： 高职英语   中华优秀传统文化   一带一路”倡议  

摘要： 通过分析“一带一路”背景下中华优秀传统文化在高职院校英语课程教学中所发挥的重要作用，进一步研究高职院校英语教学中存在的问题，提出完善高职院校英语教材的内容，培养学生的多元文化意识和跨文化交际能力，提升教师的综合文化素养等策略，构建高职院校英语教学中的中华优秀传统文化教学体系，培养高校教师和学生的跨文化素养，助推中国文化“走出去”,不断提高国家文化软实力。

关键词： 高职英语   混合式教学模式   超星学习通  

摘要： 信息化时代背景下，传统单一的线下教学已经不能满足英语教学改革的要求，而线上教学在一定程度上可以弥补线下教学的不足，线上线下混合式教学模式已经成为当前英语教学的重要模式。超星学习通在高职英语混合式教学模式中使用频率比较高。笔者以超星学习通平台这一线上教学平台为例，从课前、课中、课后、评价这四个环节探讨如何实施高职英语混合式教学，以调动学生的学习积极性和主动性为目的，提升课堂教学效果。研究表明，基于超星学习通平台的高职英语混合式教学模式在一定程度上提升学生的课堂参与度。

关键词： 小学   英语   语法   教学  

摘要： 本文从小学英语语法教学原则入手，重点论述了小学英语语法教学方法，主要从“引导英语目的性阅读，提升语法素养”“设置语法情境式教学，提升语法素养”“指导学生主题性交流，提升语法素养”“引入多元化系统评价，提升语法素养”“设置生活化课后作业，提升语法素养”等五个方面来进行探讨，为小学英语教育工作者提出了一些建议。

关键词： 初中生   英语   整本书   阅读能力   提升  

摘要： 初中阶段的学生处于成长发育的关键时期，在此阶段进行整本书阅读，可以有效实现个人阅读能力、语言品鉴能力以及自主创新能力的全面增强。与此同时，还可以不断提高个人文化素养，拓宽个人视野。基于此，本文针对如何开展整本书阅读教学提出了一些提升建议，仅供同行参考。

关键词： 文化自信   中国文化   高职英语  

摘要： 培养学生用英语传播中国文化的能力是新时代高职英语课堂的重要教学目标之一，在高职英语课中融入中国文化元素符合新时代高职英语课程目标的要求。教师应重视学生母语能力的提升和母语文化素养的增强，这有利于促进学生英语语言能力的提升。高职英语教师只有树立以文化自信自强为基础的正确文化观和不忽视母语和母语文化的科学英语教学观，才能更好地推动学生英语水平的提升，使学生能够成为复合型高技能人才，为中国文化对外传播作出贡献。

关键词： 双减   初中   英语   作业  

摘要： 作业是课堂教学活动的补充、延续、巩固，在“双减”背景下，教师要优化布置作业的形式和内容，遵循课程作业的多元化、趣味性、生活性、个性化原则，融合生活情景来设定课程作业内容，引导学生主动完成作业，从中来复习、巩固学科知识，提高学生学科学习的效率与质量。同样，在初中英语课程教育中，教师要重视优化英语作业，把“减轻课业负担、灵活运用学科知识”作为设计、优化作业的导向，实现英语作业的改革和创新，提高初中英语课程活动效率、质量。文章对“双减”背景下优化初中英语作业策略进行分析，望能为落实“双减”政策、实现英语课程改革提供参考。