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关键词： 英语   应用语言学   焦点小组   问卷调查   邮件(邮寄)问卷   研究方法  

摘要： 在英语应用语言学中，就研究目的和特定背景而言，每种研究方法毫无疑问都有利弊之分。通过与参与者观察法和个人访谈法进行对比后发现，焦点小组（小组访谈）具有高效、轻松和成本更低的优势，且会碰撞出更多新颖想法；而邮件（邮寄）问卷与标准化访谈相比，邮件（邮寄）问卷的成本远低于面试，同时可避免面试者的偏见问题。不过，焦点小组与问卷调查这两种研究方法也有一定的局限性。

关键词： 触觉形容词   概念隐喻   汉语   英语  

摘要： 感知来源于人的感官与外部世界的互动。触觉形容词作为感官形容词之一，与我们的日常生活密切相关，其基本义可以通过概念隐喻拓展从而构建丰富的引申意义，这一特征为英汉触觉形容词的对比提供理据。本文通过采用定量和定性分析相结合的方法以及对比分析的方法，以六对英汉触觉形容词为研究对象，参考英汉权威词典的释义，区分其基本义与隐喻义，并将隐喻义进行分类。在此基础上，结合相关例句，基于概念隐喻理论对英汉触觉形容词的隐喻构建机制进行说明，旨在试图探究英汉触觉形容词隐喻在认知上的异同及造成这些异同的原因。　　分析发现：第一，总体上，英汉触觉形容词的隐喻性表达都很丰富，汉语触觉形容词能够映射到的目标域的数量要高于英语触觉形容词目标域的数量。具体而言，在温度形容词方面，cold和leng都可以从触觉域映射到7个目标域，hot可以映射8个目标域，re可以映射到6个目标域;在硬度形容词方面，hard可以映射6个目标域，ying可以映射到7个目标域，soft可以映射到6个目标域，ruan可以映射到 7 个目标域;在重度形容词方面，heavy 可以映射到 6 个目标域， zhong可以映射到8个目标域，light可以映射到6个目标域，qing可以映射到6个目标域。这六对触觉形容词既存在共同的目标域，也存在其特有的目标域。第二，英汉温度形容词、硬度形容词、重度形容词隐喻的共同点体现在其概念域的映射遵循从简单到复杂、从具体到抽象的规律，且一些隐喻表达具有通感隐喻的特征。此外，英汉反义触觉形容词的目标域具有语义对称的特点，表达的隐喻意义完全相反。其相似性主要归因于人类相同的生理机制和相似的心理感受和认知方式。第三，英汉触觉形容词的差异性主要体现在三个方面：第一，隐喻映射空缺。英语触觉形容词的某些隐喻性表达，汉语中没有这类用法，同样地，汉语触觉形容词的某些隐喻性表达，英语中也没有这类用法。第二，英汉触觉形容词同一隐喻所表示的意思不同。也就是说，虽然英汉触觉形容词可以映射到相同的目标域，但有些触觉形容词表达的意思不同。第三，同一个概念隐喻的实际例子阐述有所不同。英汉触觉形容词差异性主要归因于四个方面，英汉民族不同的思维方式;英汉民族所处的自然地理环境的不同;英汉民族习俗的差异;英汉民族不同的历史传统文化。　　本研究对触觉形容词认知研究有一定启示，同时，对对外汉语教学、翻译学、词汇教学、跨文化交际等方面也有所帮助。此外，也助于英语学习者了解不同民族历史文化，思维方式等。

关键词： 双减”背景   小学   英语   思维能力   策略  

摘要： 随着“双减”政策的实施，各个学科课程教学都在积极改革和调整，在小学英语课程教学中，教师也要跟上教育教学改革发展的步伐，不能只考查学生的知识水平、实践能力，还要重视培育学生的思维能力，引领学生去质疑、创造、探索、体验，让学生在英语学习中积累经验、启发思维，培养独立思考和解决词题的能力，促使学生个性化成长。本文对“双减”背景下如何在英语课堂中培育学生思维展开分析，期望对小学英语课程教育学改革优化提供一些启示。

关键词： 乡村旅游   高质量发展   英语  

摘要： 随着全球化的推进和乡村旅游业的快速发展，英语在乡村旅游高质量发展中的作用愈发重要。文章首先探讨英语在乡村旅游高质量发展中的作用，包括提升旅游服务质量、加强跨文化交流及拓展国际旅游市场等，其次分析英语在乡村旅游中的应用现状，包括旅游从业人员的英语水平参差不齐、与英语相关的旅游服务设施不完善及有英语相关的旅游资源开发不足，最后提出相应的解决策略，包括加强对从业人员的英语培训、完善与英语相关的旅游服务设施及开发与英语相关的旅游资源等，以期为乡村旅游高质量发展提供有益的参考。

关键词： 智慧课堂   高职英语   教学改革   实施策略  

摘要： “智慧课堂”教学模式是基于网络信息技术发展而来的新型教学模式，侧重于调动学生学习的自主性，为学生提供获取学习资源的网络条件，是教育信息化、现代化、数字化发展的象征。“智慧课堂”逐渐在我国高等教育领域中崭露头角。在高校英语教学中，“翻转课堂”时常被看作是构建高效课堂的有效手段，让学生的学习不再单纯地以线下的课堂为主，有利于发展学生的英语运用能力。文章立足于高职英语教学，从分析多媒体环境下高职英语教学现状出发，探讨了智慧课堂在高职英语教学中的应用意义，对智慧课堂助力高职英语教学改革策略提出了几点建议，以供参考。

摘要： 快乐出发be going to结构多用来表示主观上打算在将来的某个时候做某事,其后习惯上不接go、come、leave等表示位移的动词,此类动词一般用其进行时表示将来。例如:My dad is leaving this evening.我爸爸今晚就要走了。单项选择（）*** is______famous *** plays_____piano very ***;the B.a;the ***;/D.a;/

关键词： 数字化转型   高职英语   素养发展   教学方法   教学资源  

摘要： 本文主要研究数字化转型背景下高职学生英语核心素养培养路径。首先，分析了数字化转型对高职教育的影响，并强调英语教学在此过程中的重要性。其次，探讨了基于数字化转型的高职学生英语核心素养培养的新要求，包括提高学生的语言能力、跨文化交际能力和信息处理能力。最后，提出了基于数字化转型的高职学生英语核心素养培养路径，以促进学生在数字化时代的全面发展。本研究为高职英语教育提供了有益的思路和方法，有助于学生更好地适应未来职场需求。

关键词： 新高考   高中   英语   复习课堂  

摘要： 英语在高中教学中占据着重要地位,在新高考背景下,加强对英语复习课堂的创建,实施高效率的复习课教学,教师要摆脱“填鸭式”的教学模式,提高课堂教学质量,增强教学效果,使学生在轻松、愉悦的环境中,对知识进行巩固,提高学生英语核心素养。本文分析了高中英语复习课的教学目标,结合新高考背景下高中英语复习课堂的教学现状,提出了高质量高中英语复习课堂的构建策略。

关键词： 人工智能技术   高职英语   生态教学   教学实践  

摘要： 人工智能技术的迅猛发展给高职英语教学带来了新的发展契机和挑战。基于教育生态学理论,针对当前高职英语教学生态失衡现象,本文从创设生态化教学环境、建立生态化师生关系、选择生态化教学内容、采用生态化教学方法、实施生态化教学评价等策略着手,遵循高职英语课堂中各生态因子的内在规律,探索各因子之间的良性互动情况,构建基于人工智能技术的高职英语生态教学模式,并开展高职英语生态教学实践。通过分析学生的成绩、教学活动参与度以及学习过程,验证高职英语生态教学具有一定的成效,为高职英语教学改革提供有益参考。

关键词： 英语   学困生   学习效能感  

摘要： 学习效能感低下是职校英语学困生的心理常态，他们通常表现为思想消极怠惰，学习动力不足，甚至自暴自弃，还会影响他们的整体自我效能和在其他学科的学习表现。本文依据自我效能感理论，探究提升职校英语学困生学习效能感的策略，以期从根本上改变英语学困生的心理困境。