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关键词： 留学生   英语   母语   俄语   动物类惯用语   偏误  

摘要： 惯用语具有形象生动、结构简练以及内涵深刻等特征,在汉语日常应用当中比较常见。而在国际中文词汇教学方面,惯用语教学不可或缺。它还是中华文化传播的一个重要途径,我们可以在这个过程当中培养留学生的跨文化交际能力,所以,在对外汉语教学当中应重点关注惯用语教学。本文分析阐述以英语和俄语为母语的留学生使用动物类惯用语存在的偏误情况的对比分析,具体是基于语义、结构以及语用等方面对偏误的类型进行分析归纳,明确造成偏误的主要原因。最后,在此基础上,为了避免惯用语偏误,本文提出具体策略。 本文有四个章节,其中:第一章为绪论,主要是介绍惯用语本体与习得方面研究的现状、意义及方法。第二章分析对比以英语和俄语为母语的留学生习得动物类惯用语的偏误类型。第三章分析惯用语出现偏误的主要原因,这些原因包括:惯用语的复杂性、母语文化的负迁移、惯用语习得者的畏难情绪。第四章提出纠正偏误的教学策略,主要包括重视文化知识的渗透、重视惯用语内涵的分析与对比、重视帮助学生形成有助于自身学习的“惯用语”记录习惯,如词典、注重语境进行惯用语教学、注重不同文化间惯用语知识对比等。通过本文研究,以期能够为动物类惯用语的对外教学有所帮助。

摘要： 快乐出发“祈使句+and/or+陈述句”结构中的祈使句相当于一个由if引导的条件状语从句。若要将该结构中的祈使句转换为if引导的条件状语从句:用and连接的结构,转换后的从句要用肯定形式;用or连接的结构,转换后的从句要用否定形式。

关键词： 高职英语   思政教育   教学改革  

摘要： 在高职英语教学中渗透思政教育，能够让学生在开放性的教学氛围中获得语言知识和思政的双重教育，更利于提升学生的知识应用水平和思想水平。要求教师深入把握思政教育渗透的必要性和可行性，根据学情优化教学安排，构建高效的英语教学课堂。本文主要对高职英语思政教育高效课堂的构建策略进行阐述，希望对高职英语教学有效性的提升起到积极参照作用。

关键词： 新中考背景   初中学生   英语   听说成绩   原因  

摘要： 近年来,多地中考和高考增加了英语听说考试,英语听说考试考查学生对英语知识的理解和用英语进行表达的能力,但学生的听说考试成绩普遍较差。本文主要分析新中考背景下初中学生英语听说成绩差的原因并提出改进对策。

关键词： 道德外语效应   道德判断   情感强度   普通话   方言   英语  

摘要： 随着外语效应研究逐渐延伸到道德判断领域,研究者发现,人们使用外语在道德困境中进行道德判断时,与母语相比,更倾向于功利主义决策,这种现象称为“道德外语效应”。本研究考察任务呈现模式和语言经验对道德外语效应的影响,并分析任务诱发的情感强度与道德决策的关系。具体研究问题如下:(1)在听力任务中,普通话与英语之间是否存在道德外语效应?如果存在,这种效应是否与阅读道德困境任务时一样?(2)对于属于同一语系的方言-普通话双言使用者,在进行道德决策时,方言与普通话之间是否有差异,是否会出现类似于普通话-英语这种非同语系语言对的差异?(3)在听和读两种任务呈现模式下,情感强度对道德决策的作用如何,这种作用在方言-普通话和普通话-英语两种语言对间是否一致? 本研究的被试为150名某大学英语专业研究生。本研究实验1为听觉任务实验,实验2为视觉任务实验。实验1分别以方言、普通话和英语听觉呈现道德困境任务,被试听后回答决策问题并自我评定情感体验强度。实验2被试阅读普通话和英语道德困境任务,看后同样回答决策问题并自我评定情感体验强度。实验材料总共有16个道德困境,个人和非个人道德困境各半,以E-prime程序呈现,实验数据经SPSS 25.0进行处理和分析。 本研究结果为:(1)发现了听觉任务下的道德外语效应,与母语语境相比下,被试在外语语境下做出的功利主义道德决策显著更多;任务模式对道德决策的影响显著,与阅读任务相比,被试在听觉任务下做出的功利主义道德决策更多;无论在何种任务模式下,个人道德困境和非个人道德困境中都存在道德外语效应。(2)方言和普通话相比,道德决策无显著差异。(3)相比于母语语境,外语语境中所引发的情感不适的程度更低,做出的功利主义道德决策也更多。无论是个人或是非个人道德困境决策,英语诱发的情感不适强度显著低于普通话和方言,而普通话和方言间的情感强度无显著差异。 本研究围绕任务呈现模式对道德外语效应的影响展开,考察道德决策过程中方言、普通话和英语语言经验产生的决策偏向和情感体验强度,研究证实了听觉和视觉模式下普通话-英语双语经验中稳定的道德外语效应,揭示了方言-普通话双言经验中语言决策和情感体验的高度相似。

关键词： 多元化   全程式   高职英语   课堂教学评价   综合能力  

摘要： 本文旨在探讨“多元化、全程式”高职英语课堂教学评价的实施策略。首先，阐述“多元化、全程式”教学方法的内涵，强调其促进学生综合能力发展和主动参与学习的优势；其次，通过对高职英语课堂教学评价现状的分析，指出目前存在的问题与挑战；最后，提出“多元化、全程式”高职英语课堂教学评价策略，重视采用项目制评价、学习档案评价、合作互评与作品展示等评价方式。由此有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养其创新能力和实践能力。

关键词： 小学   课内外融合教学   英语  

摘要： 着眼融合教学，让教学回归本位。随着教育的改革，新课改不断深入，小学英语教学方式发生了“翻天覆地”的变化，由传统的黑板教学变成现在课内外融合教学，由传统局限的教学变成现在开放的教学。课内外融合教学方式符合教育改革要求，满足学生英语学习需求，让学生在学习中积累、丰富常识和文化，提高学习能力，养成终身学习的好习惯。本文以小学英语教材“Story time板块”为例，探讨课内外融合教学的意义，分析课内外融合教学的策略。

关键词： 中华传统优秀文化   高校   英语   渗透  

摘要： 在高校英语教学中渗透中华优秀传统文化，可让学生有更多的渠道学习、理解中国文化，提高学生的民族自豪感，也可让中华优秀传统文化有机会走入世界各地。本文阐述了高校英语教学中渗透中华优秀传统文化的必要性，并从发挥教师的主导作用、在内容开发中融入文化意识、在英语课堂中渗透传统文化、拓展课外学习渠道、革新教学评价模式几个方面分析了中华优秀传统文化在高校英语教学中的渗透措施。

关键词： 中华优秀传统文化   高职英语   文化自信  

摘要： 将中华优秀传统文化融入高职英语教学是继承、弘扬与发展中华优秀传统文化的迫切需要，这有利于增进世界各民族的跨文化交流和中华优秀传统文化的国际化传播。探讨了中华优秀传统文化融入高职英语教学的意义和关键，并且从教学目标的合理制定、教学内容的有机融入、教学方法和手段的灵活运用以及第二课堂的丰富开展等几个方面提出了具体的实施路径，通过教学实验证明其有效性。

关键词： 拉萨市初中生   英语   自主学习   策略  

摘要： 自主学习能力是影响学生英语学业成就的重要因素,如何在英语学习过程中养成学生自主学习的能力,是英语课程改革的一个重要问题。目前关于英语自主学习能力的研究成果主要是以教学经验的总结为主,存在一定的片面性。本研究在借鉴前人研究成果的基础之上,以建构主义理论为视角,旨在深度探查拉萨市初中生英语自主学习能力的问题与现状,为教师更好地介入学生自主学习能力的培养,使学生成为真正的自主学习者提出相应对策。本研究将学生的英语自主学习能力划分为学习英语的自主性、学习英语的动机与兴趣、学习英语的时间管理能力、学习英语的习惯与方法、学习英语的自我反思与评价、影响学生学习英语的主要因素这六个维度,根据这些维度编制了“关于拉萨市初中生英语自主学习能力的调查问卷”,对初中生的英语自主学习能力进行现状调查。本研究以拉萨市某中学初一到初三311位初中生作为研究对象,通过问卷调查和实地访谈搜集了相关的研究数据和资料,利用软件Excel对调查数据进行了统计,分析发现拉萨市初中学生的英语自主学习能力普遍较弱。学生的英语自主学习能力与教师的教学方式、学生的英语学习兴趣等密切相关。从教师层面来看,导致学生英语自主学习能力较低的原因主要是教师对自主学习的理念认识较为滞后,培养学生英语自主学习能力的内容较为浅表,实施学生自主学习的方式较为单一;从学生层面来看,大部分学生未能掌握有效的学习方法,对英语的学习兴趣也不高,存在对于英语学习的兴趣不足、英语学习策略缺乏等问题。基于以上分析,本研究针对学生英语自主学习能力的六个维度提出了具体优化策略:明确学生主体,提高学生自主学习的能力;创设自主学习情境,进行探索性学习;发挥学生自身优势,激发学生内在学习动力;扭转学习理念,增强学习积极性,培养自主学习认知;加大输入主动学习战略的力度;将合作式学习引入进来。不管是过去还是现在,自主学习始终是学者们努力探究的重要课题,有关探究成果也在持续地丰富、完善,由于拉萨市初中生英语自主学习的探究文献屈指可数,所以该课题仍存在较大的探究空间。本研究的探究结论可以给拉萨市初中英语教师的实际教学带来一些借鉴,使拉萨市英语教师的教学方式获得进一步优化,强化初中英语教学活动的效率,同时也可以有效促进初中生英语学习方法,给学生们的英语自主学习带来一些有用的指导。