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关键词： 高职英语   学习倦怠   主动性学习   积极性调动  

摘要： 阐述现行高职英语教学体系与一般本科英语之间差异较小,无法对高职学生形成有效的吸引的现象。针对高职学生英语学习现状进行分析,总结其形成英语学习倦怠问题的因素,认为学生因素、教师因素、学校因素是英语学习倦怠形成的主要因素。基于此,提出调动高职学生英语学习积极性的策略。

关键词： 英语   会话教学   情景创设法  

摘要： 在中职英语的会话教学中,以教学内容为核心,创设符合学生真实生活的情境,可以大大地激发学生学习的兴趣和动力。笔者尝试着从生活情境再现、演示背景提醒和社会经验启发三个方面入手,创设形象生动和具有启发性的会话情境。在鼓励和唤醒英语基础薄弱的中职生兴趣的同时也能培养学生在生活和未来的职场中灵活运用英语语言的能力。

关键词： 思维导图   初中   英语   教学  

摘要： 在当今信息爆炸的时代,初中英语课堂教学的实践中,教师要善于运用先进的教学工具,帮助学生理清思路,整合知识,运用知识,对思维导图的模式进行探究,引进视觉化的学习工具,提高学生的学习水平和学习效果。本文总结在初中英语教学中的应用意义,针对教学中存在的问题,分析了思维导图在英语教学中的实践方法。

关键词： 反向传播(BP)神经网络   高职英语   教学质量   评价方法  

摘要： 为进一步提高高职英语教学质量评价的有效性,提出了基于反向传播(Back Propagation,BP)神经网络的高职英语教学质量评价方法。文章通过建立高职英语教学质量评价指标体系,运用层次分析法确定各评价指标权重,设计一个BP神经网络评价模型,将评价指标与指标权重作为模型输入,实现高职英语教学质量评价。实验结果表明,设计方法可以定量评价高职英语教学质量,且具有较高的准确性和实用性。

关键词： 翻转课堂   大学   英语   教学  

摘要： 翻转课堂最开始由美国科罗拉多州“林地公园”高中的两位化学老师Aaron Sams与Jona than Bergmann创造,他们创造翻转课堂的初衷主要是为了给旷课的学生补习相关的课程,他们运用相关软件录制课堂讲解内容和课程PPT,并将录制的视频内容上传到网上,从而开启了翻转课堂的教学模式。翻转课堂当前在我国已经实施一段时间,但是部分学校的实施效果与预期还存在一定的差距,本文以大学英语教学为案例进行研究,通过实证分析了解翻转课堂教学对大学英语教学水平的影响,并提出相应的优化建议。

关键词： 第一课时   英语   Presentation  

摘要： *** storm(1)PPT只显示carrots叶子部分的几张图片,见图1。T:Look at the pictures,what are these?You can ask like this"Are these...s/es?"(板贴句型)S1:Are these apples?

关键词： 母语文化认同   高职英语   课程思政  

摘要： 高职英语作为高职院校课程的重要组成部分,探索课程与思政教育的融合是当前的重要议题。英语学习不仅是一种语言符号的学习,更是对目标语历史文化、习俗观念、价值品质等的了解和感知,因此,高职英语课程思政建设需努力减少英语学习中“非语言性学习结果”的影响,积极构建思政融合的实践路径。通过问卷调查分析,将英语课程与思政融合实践覆盖高职院校各英语类课程及实践,提出英语课程思政融合应建立在母语文化认同及双向交际能力的基础上,并指出教师是实现课程思政融合的重要保障。

关键词： 企业文化   高职英语   融合   职业素养  

摘要： 随着我国经济的转型升级和就业形势的新变化,企业在选人用人方面提出了更高的要求,这对高职院校学生的综合职业素养发出了更高的挑战。文章基于企业文化的育人价值,探索将企业文化与高职英语相融合,共同提升高职学生的职业素养,促进学生的综合发展,助力学生顺利转换为职场人。

关键词： 高职英语   课程思政   实践路径  

摘要： 高职英语兼具工具性和人文性,在全面推进课程思政建设的大背景下,充分挖掘高职英语课程的思政元素,有助于高职院校更好地实现“立德树人”这一目标。本文在分析当前高职院校英语课程思政的现状及实施课程思政必要性的基础上,从教师的思政素养、融入思政教育的英语教学模式及思政育人的保障机制等方面探析了高职英语课程思政的实践路径。

关键词： 分级阅读   中学生   阅读素养   英语  

摘要： 中学生英语阅读素养的培养包括多个方面,教师应当针对学生的阅读能力、阅读品格等多个方面进行培养。但当前中学英语教师仅将阅读教学重点放到学生阅读理解能力的提升上,将阅读理解能力与阅读素养混为一谈,严重影响了学生阅读素养的生成。针对这种情况,教师可以通过优化重构英语课程体系、灵活运用分级阅读模式、关注学生阅读行为等措施促进学生英语阅读素养的生成,实现学生的全面发展。