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关键词： BOPPPS教学   课程思政   高职英语   教学实践  

摘要： 为了把思政元素有效地融入高职英语课程教学中,采用BOPPPS教学模型,深入挖掘英语课程中的思政元素,并以《新编实用英语综合教程》第一册为例,分别从课前思政启化、课中思政融合、课后思政内化和思政升华四个阶段入手,将课程思政元素融合到英语课堂教学中。实践表明:高职英语课程思政教学能帮助学生培养国际视野、增强跨文化意识和树立文化自信,有利于推动高职英语课程思政建设。

关键词： 高级英语   创新型学习   创新能力  

摘要： 高级英语课程是英语专业高年级专业基础必修课,是一门集知识学习、技能训练及素质培养于一体的综合性课程。本文探讨在创新型教育背景下,高级英语课程如何从学习内容、学习方法、评价方式三个方面突破传统模式,突显学生主体地位,以创新型学习模式将知识学习、能力培养及素质提升有机融合,培养创新型、应用型、复合型外语人才。

关键词： 高级英语阅读   话语分析   语篇体裁   修辞格   语篇鉴赏能力  

摘要： 以高级英语阅读教材The Best American Essays(2012)中Objects of Affection一文为例,运用修辞学中语篇分析和修辞格的研究理论,从文章的语篇体裁和修辞格两个方面进行话语分析,探索它们对高级英语教学的影响。践行修辞鉴赏教学模式,可以较好地改善高级英语教学的现状。高级英语阅读课程教学应重在培养学生的语篇鉴赏能力和思辨能力,而非局限于英语基础知识。

关键词： 多元文化   高职英语   课程思政   路径研究  

摘要： 在全球化的今天,随着不同文化背景的人们之间的交流与互动不断增多,高职学生在不同文化和不同价值观的冲击下,逐渐迷失。因此,高职大学英语课程思政教育显得尤为重要。从多元文化背景下高职英语课程思政教育的意义入手,比较了东西方文化差异,探讨了高职英语课程思政教育的存在的问题,提出了多元文化背景下高职英语课程思政教育的路径。

关键词： 高职英语   信息输入模式   词汇附带习得  

摘要： 研究从高职英语教学的实际需要出发,以某高职院校非英语专业的大一新生为研究对象,分为4个研究组别,每组30人,采取2*2的实验设计,利用统计软件SPSS22.0进行数据的收集分析和整理,通过析因分析,探讨不同的信息输入模式在高职学生英语词汇附带习得中的应用,探索适合学生语言现状的合理的信息输入模式配置,增进学生的学习兴趣,从而取得长效的教学效果。

关键词： 小学   中高年级   核心素养   英语   教学  

摘要： 随着教育教学改革的深入推进,小学英语教师越来越重视如何提高学生的英语学习效率这一问题。小学英语教师要重视学生兴趣的提升,培养学生的主动性,注重英语核心素养理念的合理运用,创新教学策略与教学方法,保障英语教学质量。基于此,本文将围绕如何精选巧教,提高小学生英语学习效率展开研究。如何改进教学方法、引入更多英语教学资源,提高小学生的英语学习效率,是广大小学英语教师需要思考的重要问题,小学英语教师要根据学生的实际情况进行分析,选择合理化、科学化的教学策略进行改革,促进教育教学质量的提升,进而促进小学生的学习效率有序化提升。

关键词： 英语   听说   海丝文化   介质  

摘要： 以海丝小导游获奖作品为素材,根据“Input(Listening&Reading)→Consolidation(Practicing&Internalizing)→Output (Using)”教学模式,以一堂可操作性强的听说课教学为介质,进行英语校本课程的探研与实践,努力构建交际语境,在初中英语听说活动中融合泉州海丝文化,发挥文化魅力,使学生从中得到语言交际能力和综合文化素养的同步提升,渐进式地实现学识并重、立德树人的育人目标。

关键词： 社会主义核心价值观   课程思政   高职英语   教学研究  

摘要： 本文以高职英语课程思政教学为例,聚焦社会主义核心价值观下的高职英语课程思政教学改革研究,对照社会主义核心价值观,针对高职英语课程思政建设和教学改革研究现状进行调查,分析存在的理念问题、能力问题、协作问题和资源问题,提出了构建高职英语教育及课程思政教学的相关考虑和政策建议,拓宽了高职人才培养的分析视角,从社会主义文化观出发,防范外来文化对主流价值的弱化,指导高职院校教育实践遵循文化育人,培养文化自觉,增强文化自信,讲好中国故事。

关键词： 翻转课堂   英语   创造力   思维发展  

摘要： 翻转课堂作为一种教学模式,将其应用于小学高段英语教学中,不仅可以提高英语课堂教学的效率,培养学生在学习过程中的自主学习能力,激发学生的创造力,还有助于营造良好的课堂氛围,增强师生互动。

关键词： 主语   英语   汉语   阿拉伯语   主客关系   本质差异  

摘要： 主客关系是哲学层面对事物间联系的本质概括。本文从系统功能语言学加的夫语法视角分别考察英语、汉语、阿拉伯语小句的主语,探讨同一句法成分在不同语言中的体现形式、语义功能以及背后构建的主客关系,进而揭示3种语言在哲学基本思维方式上的本质差异。研究发现:英语、汉语、阿拉伯语小句的主语在形式和语义层分别彰显言说主体/客体、小句主体/客体等两对主客体之间不同的离合程度;其中,英语呈现主客分离的特征;汉语主客分离程度较低,主客融合程度高;阿拉伯语主客分离态势较英语更为明显。