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关键词： PDCA   医学技术   研究生   专业英语  

摘要： 本文总结了成都医学院研究生医学技术专业英语课程教学中应用PDCA循环进行质量控制的4年教学实践经验,将以内容为基础的教学法引入教学全过程,取得了良好成效。从学生需求、教材选用和师资建设方面总结经验,提出建议。采用PDCA循环以构建教学质量保障体系可为其他专业课程教学提供参考。

关键词： 课程思政   高职英语   教学改革  

摘要： 在高职英语教学改革过程中,课程思政的融入还存在一些亟待解决的问题,需要学校和教师的共同努力来解决。这需要良好的顶层设计,同时也离不开高职院校自身的支持和保障。最终,需要教师、教材、教法等方面的综合实施。该研究从课程思政入手,探讨高职英语教学改革,希望能够丰富高职英语教学内容和教学方法,以符合新时期高职英语教学人才培养目标。

关键词： 核心素养   英语   学科融合   高中英语  

摘要： 文章结合高中英语学科核心素养的要求深入分析教材,论述高中“英语+”学科融合式教学的具体设计与实施,包括“英语+语文”“英语+地理”“英语+历史”“英语+音乐”“英语+美术”“英语+心理健康教育”等实例探究,以期为此类研究提供参考和借鉴。

关键词： 江西红色文化   高职英语   课程思政   有机结合  

摘要： 新时代明确提出课程思政的理念,加强课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措。本文探索了江西红色文化与高职英语课程思想政治教育的结合。首先通过深入探究江西红色文化的历史意义、核心价值和原则,提高学生的理解力,灌输爱国主义精神,培养批判性思维能力。有机结合策略包括将历史事件纳入阅读材料、利用历史文物、鼓励讨论以及组织实地考察,让学生沉浸在丰富的历史背景中。最终,促使学生具有良好语言能力以及对红色文化遗产的深入欣赏,促进全面发展。

关键词： 专业英语   语言学科   专业学科   化工专业人才   翻译策略   专业理论知识   必修课程   本科生  

摘要： 随着化工领域的不断发展,我国对化工专业人才的需求也在持续增加,化工专业英语逐渐成为了化工专业学生的必修课程。化工专业英语课程是通过运用专业的英语语言来阐述化工专业理论知识、化工专业学科发展及化学领域客观现象等内容的一门语言学科。在高校本科阶段开设的化工专业英语课程,不仅具备专业英语查阅、调研、写作的方法和步骤,同时囊括了化工专业英语的词汇、语法、语态、句式等多种内容,以培养化工专业学生拥有熟练的英语能力。开设化工专业英语课程,对于本科生的毕业、就业、考研深造等都有着至关重要的价值和意义。

关键词： 高中   英语   自主学习能力   培养对策  

摘要： 随着现代信息技术的高速发展,整个社会逐渐步入到了知识经济发展时代,各个国家之间的经济贸易与文化交流也愈加频繁。在这一背景下,英语学习的重要性逐渐显现。而英语课堂作为培养学生英语综合能力的主阵地,更应发挥其课程教学效能,助力学生英语思维和语言能力的发展。尤其是在高中英语教学中,教师有必要帮助学生理解自身的学习风格和学习目的,并给予学生选择学习任务的机会,在英语知识学习中引领学生养成良好的自主学习能力。基于此,文章以高中英语教学为例展开研究,简要阐述高中英语教学中培养学生自主学习能力的现实意义,综合探讨高中英语教学中学生自主学习能力的培养对策,希望能为相关教育工作者提供一些与众不同的教学新思路。

关键词： 初中   英语   自主学习  

摘要： 本文分析了初中英语教学中培养学生自主学习能力所面临的问题和挑战,并提出了一系列针对性的策略。其中,问题包括学生的习惯依赖性、不平等的学习资源、缺乏动机与兴趣等。而解决策略涉及设置清晰学习目标、提供多样化资源、鼓励探索式学习、使用合作学习方法、重视过程评估等。通过这些策略的实施,旨在帮助学生提高自主学习的能力,为其长远的学习和生活奠定基础。

关键词： 分层教学法   初中   英语  

摘要： 分层教学法是一种从学生的学习情况出发、对学生长远发展负责的教学方式,能够帮助学生达到理想的学习状态,与孔子主张的“因材施教”内涵相同。分层教学法主张激发每一个学生的学习能力、优势特点,进而使得学生的学习更加高效,教学讲究一定准则。以初中英语学科教学工作为例,学生的学习热情、学习能力参差不齐,对教师的高效教学造成了一定困扰,分层教学法在英语学科教学中的应用,能够帮助教师突破教学情境。以下内容将展开对分层教学法的深度剖析,总结将分层教学法应用于初中英语教学的有效策略。

关键词： 双减   作业设计   小学高年级   英语  

摘要： 小学高年级学生的年龄在逐渐增长,他们的心智和心理发展水平也在不断变化,在学习和生活中,学生难免会遇到各种各样的问题。面对这些问题,教师应采取有效措施解决学生遇到的各种困难,而作业设计与实施是其中的重要环节。作业设计是一种教育活动,通过设计作业,可以使学生在学习过程中逐步培养自主学习能力、知识运用能力以及自我评价能力。在“双减”背景下,教师应立足于学生的实际情况和身心发展规律,采用合理有效的作业设计与实施策略,促进学生全面发展。