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关键词： 英语   课程   美学   文本   叙事  

摘要： 本文探讨了英语课程叙事的美学体验,认为课程文本是审美体验的载体。文章提出自然主义、社会批判、艺术鉴赏可以作为美学探究的三个方向,着重从意境、结构和空间三个维度分析了课程叙事的鉴赏思路。最后,文章从学生、教师和课程目标三个方面提出了构建英语课程叙事美学体验的新思路。

关键词： 英语通识教育   专业英语能力   国际通用语言   英语能力培养   高校英语教学   高校专业   专业背景   英语教学方法  

摘要： 随着全球化的不断深入和我国经济的快速发展,英语作为一种国际通用语言,在各行各业中的重要性日益凸显。高校作为培养高素质人才的重要基地,必须适应这一趋势,加强专业类英语能力的培养,以满足社会和经济发展的需求。近年来,我国教育部门对高校英语教学提出了更高要求,强调英语教学要与专业发展相结合,培养学生的实际应用能力。同时,随着“一带一路”倡议的推进,我国与沿线国家的经贸合作和文化交流日益频繁,对具备专业英语能力的人才需求也更加迫切。尽管高校英语教学取得了一定的成绩,但仍存在一些问题。例如,部分高校过于注重英语通识教育,忽视了专业英语能力的培养;英语教学方法单一,缺乏创新;师资力量不足,部分教师缺乏专业背景和实际教学经验等。这些问题制约了高校专业类英语能力培养的效果。

关键词： 建构主义   高职英语   慕课   教学改革   分层教学  

摘要： 本文探讨了基于建构主义理论的高职英语慕课(MOOC)教学改革。通过分析当前高职英语教学中存在的问题,提出了一套结合建构主义和分层教学方法的改革方案。这种方案旨在提高学生的学习主动性和英语应用能力,通过慕课平台实现个性化和互动性学习。文章以实证研究为基础,验证了该教学模式在提高学生学习兴趣、参与度和学习成效方面的有效性。研究结果表明,这种基于建构主义的教学改革有助于高职英语教学的创新与发展。

关键词： OBE   高校   英语   演讲与辩论  

摘要： 2015年10月,国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,开启了我国高等教育改革发展的新格局,同时也为加快推动我国迈向高等教育强国指引了方向。本文基于OBE教育理念,探讨了高校英语专业演讲与辩论课程的教学改进策略。通过分析OBE理念及其在一流课程建设中的基本架构,本文提出了四个方面的教学改进策略,以期推进演讲与辩论课程的高质量发展,培养学生的创新能力和跨文化交际能力,助力英语专业一流课程建设。

关键词： 语言政策   马来语   平等   英语   母语  

摘要： 新加坡自1965年独立后便走上了一条现代化之路,但国内由来已久的族群冲突,使得新加坡的现代化建设困难重重。为帮助各族群有效沟通,李光耀开始对新加坡的多语言政策进行渐进式改革。一方面,从《1965年新加坡共和国独立法》来看,新加坡将在独立后继续采用以马来语为国语,马来语、华语、泰米尔语、英语四大官方语言一律平等的既定政策;另一方面,从1979年《吴庆瑞报告书》来看,新加坡将在教育领域践行双语政策,贯彻“凸显英语、保留母语”的教育模式。现代化初期,新加坡语言政策改革的原因有三:第一,李光耀对英语、母语教育的推崇是新加坡践行双语政策的直接动力;第二,协调各种族语言是化解国内外种族隔阂的有效途径;第三,普及英语、保留母语符合新加坡现代化建设的需要。

关键词： 播音员   音调   情感表达   英语   听众  

摘要： 英语播音中的音调在英语播音中,音调与情感表达是两个不可分割的要素。它们共同构成了播音员与听众之间的桥梁。不同音调在英语中对情感表达有着重要的影响。音调的变化可以传达不同的情绪和语气,使得语言更加丰富和生动。

关键词： 课程思政   英语课程标准   中华文化传播   高职英语   素养提升  

摘要： 《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称“新课标”)提出高等职业教育专科英语课程内容由两个模块组成:基础模块和拓展模块。基于当前课程思政建设和新课标的要求,高职英语教学应进一步深化教学改革,开设素养提升类英语拓展课程。通过中西文化的对比,引导学生理解文化的共性和差异性,感受中国优秀文化在世界文化中的重要地位,能用英语传播中国声音,讲述中国故事。通过开展教学实践和研究,尝试提出通过高职素养提升类英语课程教学培养学生中华文化传播能力的策略。

关键词： 职教改革   高职英语   专业课程   融合路径  

摘要： 随着我国教育改革的持续深入,新时代对职业教育提出了更高的要求。在这样的背景下,高职英语教育的角色和目标正在经历重要的转变。英语作为一项基础语言技能,在高职教育体系中占据着重要位置。如今,仅仅注重语言技巧的培养已不能满足时代的需求,必须强化英语教学与专业知识的结合,以培育出更加适应社会需求的高素质专业人才。为此,本研究首先对高职英语课程和专业课程的特点进行了分析,并论述了两者融合的必要性。这一融合策略不仅关乎学生学习需求的有效满足,也关系到他们职业发展的长远规划。通过本研究的分析与探讨,希望为高职英语教育教学的改革和发展提供有价值的参考和建议。

关键词： 任务驱动   高职英语   教学模式  

摘要： 信息技术的发展和广泛运用,对传统高职英语课堂教学带来了新的挑战。与此同时,“三教”改革背景下的《高等职业教育专科英语课程标准》(2021年版)对英语教师的教学也提出了更高的要求。本研究根据真实的课堂教学案例分析,探讨如何在高职英语教学过程中,通过设计并执行课堂教学任务,以个案的方式、详细描述、分析任务驱动下的高职英语课程教学实践的一个单元的实地教学,呈现具体任务、产生的问题及解决方案,并以此构建任务驱动下的高职英语教学模式。

关键词： 混合式教学模式   高职英语   课程思政   关键导向   有效路径  

摘要： 随着高职教育的不断发展,高职英语课程思政的实施日益重要,而混合式教学模式作为一种创新的教学方式,也逐渐被广泛应用于高职教育中。文章探讨了混合式教学模式下实施高职英语课程思政的有效路径,通过分析混合式教学模式下实施高职英语课程思政的必要性,提出了混合式教学模式下实施高职英语课程思政的关键导向,并提出了教学内容的整合与创新、创新英语课程思政教学方式、建立学习评价与反馈机制以及提升教师课程思政教学能力等四重有效路径,以期为高职英语课程思政的实施提供参考。