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关键词： 陶瓷文化   高职英语   ESP教学模式  

摘要： 本文从陶瓷文化的视角出发,通过分析高职英语ESP教学模式的特点,结合陶瓷文化的独特内涵,提出了构建基于陶瓷文化的ESP教学模式的具体方法。分析认为,将陶瓷文化融入高职英语ESP教学,不仅有助于提升学生的专业英语能力和文化素养,还能培养其国际视野和文化自信,对高职教育的教学改革具有重要意义。

关键词： 高职英语   中华优秀传统文化   融入策略   教学策略  

摘要： 在素质教育背景下,高职英语教学工作开展期间,应坚持以培养具有中国情怀、国际视野和跨文化技能的高素质人才为宗旨,进一步提高高职学生的英语学习能力和应用能力,培养学生的文化自信,助力学生的全面发展。基于以上观点,本文接下来针对中华优秀传统文化融入高职英语教学的策略进行探究,使得学生能够了解专业知识,加深自身对于国家文化的认识。

关键词： 英语   贸易新闻   语料库   费尔克劳三维分析框架  

摘要： 本文选取英语贸易新闻报道为语料,自建小型语料库,依据费尔克拉夫三维分析框架,结合语料库方法,从及物性过程、话语实践和社会实践层面进行语篇分析,从而剖析英语贸易新闻报道中传递的态度立场,分析其建构策略。研究发现,英语贸易新闻报道者灵活设置及物性过程,主要运用物质过程、言语过程和心理过程,达到传递其观点、情感态度等目的;在建构策略上,大量使用直接消息来源,灵活运用直接引语与间接引语,以服务其报道需要。

关键词： AI语言模型   高职英语   写作教学  

摘要： 高职英语写作教学存在师资力量不足、教学资源匮乏、学生基础薄弱、教学方法陈旧、教学评价封闭等问题。AI语言模型的写作辅助功能为高职英语教学提供了机遇,辅助解决了高职英语教学困境,为学习者提供了丰富的学习资源、真实的语言环境、个性化的写作建议、即时的写作反馈、可持续性的教学支持等写作教学辅助,同时也为英语写作教学带来了挑战。学生和教师要适应挑战,充分运用AI语言模型的辅助功能提升教学成效。

关键词： 大数据时代   高职英语   人才培养   知识体系   校企合作   教育队伍   教学设施   教学模式  

摘要： 文章聚焦于大数据时代高职英语教育人才培养策略的研究,旨在探究如何在这一特殊时期,针对高职英语教育的现状与问题,构建一套科学合理、富有创新的人才培养模式。研究围绕知识体系的调整、校企合作的深度推进、师资人才队伍的建设、教学设施的升级及教学模式的改革五个方面展开,通过理论分析与教学实践案例结合的方式探索在大数据环境下高职英语教育如何打破传统框架,实现与时代需求的紧密对接。

关键词： 有效教学   高职英语   元认知策略   学习兴趣   教学评价  

摘要： 在职业教育提质培优行动计划的实施背景下,加强课程的有效教学是提升课堂教学质量和效率的根本保证。高职英语课程的使命在于培养具备职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习能力的高素质技术技能人才。本文剖析了当前高职英语教学存在的问题现状,从元认知策略教学、激发学生兴趣教学和构建有效教学评价体系三个方面,探讨了高职英语有效教学的策略与路径,以期为高职英语教学改革提供借鉴。

关键词： 交际技能   英语单词   掌握   第一步  

摘要： 掌握英语单词是掌握英语交际技能的第一步。现在让我们阅读下面的诀窍,了解该如何掌握英语单词。

关键词： 元认知理论   元认知策略   高职英语   工科  

摘要： 本研究基于元认知以及元认知策略理论,通过对314名高职院校工科学生的英语学习的问卷调查,发现这些高职院校工科学生在英语学习过程中并没有有效的应用元认知策略。根据元认知理论和元认知策略在英语学习中的作用,要掌握地道的英语,在英语学习中有效地使用元认知策略必不可少。

关键词： 双语教育环境   高中   英语   语言认知发展   有效策略  

摘要： 英语属于全球通用的一类语言,关系到国际之间的有效互动与交流,更是实现跨学科学习的关键。对于高中生来讲,掌握英语语言不仅仅是进行学科技能的学习,同时能够保证学生学科综合能力与素养的发展。学生只有具备优秀的英语语言认知水平,才能促使学生能够更好地听说读写,同时也能够让学生参与各类英语考试方面获得好的成绩,能够给学生未来发展奠定良好基础,本次就针对双语教育环境下高中学生英语语言认知发展的有效策略方面展开全面探究。

关键词： BOPPPS模型   混合式教学流程   高职英语  

摘要： 互联网2.0时代背景下,教育领域中的混合式教学应运而生。在高职英语混合式教学实践中,教学效果不尽如人意的现象仍然凸显,存在教学混合形式化和“混”而不“合”的问题。文章依托“超星学习通”网络教学平台,设计了基于BOPPPS模型的高职英语混合式教学流程:一是课前预习时,学生进行线上自主学习职场英语语言知识和文化知识;二是课堂教学中,教师指导学生开展职场情景英语互动,并解决学生遇到的问题;三是课后,学生在教师指导下开展线上检测,并与教师共同探讨职场英语学习效果。实践证明,BOPPPS模型可以提高高职英语混合式教学质量。