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关键词： 新文科   高级英语   国际传播能力  

摘要： 讲好中国故事、传播中国文化是新时代外语人才的重要使命。在新文科建设的背景下,“高级英语”课程作为英语类专业的核心课程,只有在教学理念、内容以及方式上守正创新,主动与专业内外其他课程融合,采用更适应时代要求的混合式教学模式,拓展教学内容的深度和广度,才能实现学生语言综合运用能力的提升,培养出具备中国文化国际传播能力的英语专业人才。

关键词： 初中   英语   教学评一致性   课堂构建  

摘要： 当前的初中英语教学实践存在教学观念分化严重的问题,不利于学生创新思维的培养。此外,教学难度偏高、内容烦琐、定位有误等问题,也阻碍了学生的全面发展。在这些问题的影响下,教学创新实践难以推进。新课标背景下,教学评一致性为提高初中英语课堂教学质量、实现全面性英语教学的构建提供了条件。以译林版《英语》七年级上册Unit 7 Shopping为例,探讨如何构建教学评一致的课堂。

关键词： 多元文化   高职   英语   课程思政   价值观  

摘要： 全球化时代下,不同文化背景国家之间的互动更加频繁,联系更为紧密,多种不同文化和价值观也给当代高职生价值观层面带来了一定的冲击。英语课程思政是引领高职生价值观良好发展的重要场域,英语课程思政对高职生良好价值观的形成与发展意义重大。基于多元文化视角,探讨了高职空乘专业英语强化课程思政对高职生价值观层面的意义作用,对当前高职生价值观层面存在的不足进行总结与分析,提出了优化英语课程思政教学的建议,旨在提升高职英语课程思政对学生的价值引领作用。

关键词： 生态翻译理论   高职英语   翻译教学   文化意识   信息技术  

摘要： 文章以高职英语翻译教学为研究对象,探讨生态翻译理论的基本内涵及其对翻译教学的促进作用。通过分析当前高职英语翻译教学中生态翻译理论应用现状,发现存在理论掌握不足、信息技术薄弱、师生交互不足、教学评价缺失等问题。基于此,文章提出提升教师理论水平、信息技术能力、师生互动和构建动态评价体系等对策。

关键词： OBE教育理念   高职   英语   词汇教学   教学模式   核心素养  

摘要： OBE教育理念主张以学生的实际产出为驱动教学体系的核心动力,在教学改革过程中已得到广泛应用。将OBE教育理念与高职英语词汇教学相结合,是对高职英语词汇教学模式的创新性探索,代表教育模式的新的维度和质量提升,也是对传统教学方法的积极革新。基于OBE教育理念的高职英语词汇教学,应构建高适配目标体系、丰富词汇教学方法、优化词汇教学评估模式,从而丰富学生的英语词汇积累,提高学生的英语核心素养。

关键词： “互联网+”   高中   英语   听说能力  

摘要： 如何提高高中生的英语听说能力,是高中英语教师重点关注的问题。高中英语课程教学中,英语听说能力是直接影响学生英语成绩的关键之一。因此,教师要注重提高学生的英语听说能力,并利用信息技术手段提高学生对英语学习的兴趣,为其后续学习打好基础。

关键词： 英语   过程性   考核  

摘要： 大学英语过程性考核是指在教学过程中持续性、多元化地评价学生学习进展的一种评价模式,旨在通过整个学期或学年内的一系列评估活动,全面检测并促进学生语言技能的提升。与传统的终结性考核相比,大学英语过程性考核优势明显。通过一系列精心设计的实施过程,过程性考核能够在大学英语教学中发挥积极作用,促进学生语言能力的均衡发展和综合素养的提高。

关键词： 初中英语教学   培养学生学习兴趣   学生的学习   心理状态   教学过程中   英语  

摘要： 众所周知,在初中英语教学过程中,学生的学习兴致极大的影响了学生的学习结果,兴趣是成功的开始。由于英语教学很特别,教师在这个教学过程中要时刻关注到学生的心理状态变化,特别是对于英语的态度,一般来说,对于英语感兴趣的学生常常可以学的更好。学习兴趣除了受学科本身影响以外,还与教师有着很大的关系。

关键词： 教育数字化   高职英语   混合式教学   立德树人   产出导向   职场驱动  

摘要： 教育数字化背景下,高职英语教学正经历从传统教学向现代混合式教学的转型。为积极落实国家教育数字化战略行动,主动适应教育数字化转型带来的教育变革,文章基于《高等职业教育英语专科课程标准(2021年版)》(以下简称《课标》)要求,结合校本实际,提出“一体驱动、二次促成、三轮评价”的高职英语混合式教学模式。该模式强调立德树人、数字赋能、产出导向和职场驱动的原则,通过整合线上线下教学资源,创新教学方法以及构建多维度评价体系,旨在提升学生的职场沟通能力和多元文化交际能力,为培养具有国际视野、家国情怀的国际化人才提供新思路。

关键词： “健康中国”   食品营养与健康   专业英语   教学改革   OBE理论  

摘要： “健康中国”国家战略对食品营养与健康专业人才培养提出了新的要求。专业英语是食品营养与健康专业中的核心课程,对其开展课程教学改革势在必行。针对专业英语教学中存在的教学目标不明确、教学内容陈旧、教学方式和考核方式单一等问题,高校应当以OBE教学理论为导向,明确课程目标、调整课程内容、优化教学方式、改革考核方式,从而培养应用能力强、具有创新能力和国际视野的食品营养与健康行业复合型人才。