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关键词： 课程思政   高职英语   湖湘文化   BOPPPS教学模式  

摘要： 本文探究BOPPPS模式下湖湘文化与高职英语课堂教学的融合,构建“三阶四化”线上线下混合式教学模式,将湖湘文化融入教学目标、内容、模式和评价体系,培养学生文化自信,提升跨文化交际能力。将湖湘文化融入高校外语教育有助于提高大学生对民族文化的认知,提高思想道德修养和科学文化修养,树立文化自信;有助于提高大学生的文化辨别能力,认识到文化无优劣,文化有差异。

关键词： 英语   训练题   拓展阅读   阅读能力   课文  

摘要： 为了帮助同学们更好地巩固课本知识、提高英语阅读能力,本栏目特意准备了一些拓展阅读训练题,快来挑战一下吧!

关键词： 高职英语   阅读教学   核心素养   阅读圈   行动研究  

摘要： 本研究通过在高职英语阅读课中开展三轮阅读圈教学模式的行动研究,探索阅读圈模式的可行性和有效性。阅读圈教学模式以学生为中心,倡导学生自主学习和合作学习,其角色设置及活动方式也体现了英语学科核心素养的内涵和要求。实践与研究表明,阅读圈教学模式的运用对高职学生核心素养提升有良好效果。

关键词： 高职英语   自主学习   课堂教学   数字化工具   融合策略  

摘要： 本研究围绕高职英语教学中“自主学习与课堂学习相结合”的核心议题,分析现阶段教学模式的不足与学生学习动机的薄弱现象,并探讨理论与实践层面可行的改进路径。文章首先论述高职英语教育面临的挑战,包括教师主导、形式单一和以考试为导向造成的学习兴趣低下,以及学生对学习目标模糊等问题。接着,从自主学习的理论基础出发,提出在高职课堂融入课前预习、课后巩固、数字化平台支持等方式,引导学生参与学习内容与进度的决策过程。实证结果表明,这种融合方式既满足高职学生的技能需求,又能激发其深度学习的兴趣,帮助其掌握英语知识并全面发展。

关键词： 高职英语   跨文化交际意识   能力   培养策略  

摘要： 在高职英语教学中注重培养学生的跨文化交际意识及能力,这是打造国际专业交际人才的重要基础,进而对不同的文化环境表现出较强的适应能力,实现顺畅、有效的跨文化沟通互动。简单分析跨文化交际能力的构成要素,包括语言技能、沟通策略、文化意识及跨文化情商,指出中西方文化的差异,探讨高职英语教学中在培养学生跨文化交际意识及能力方面存在的不足,包括语言基础薄弱、缺乏有效的沟通策略、文化意识淡薄及理论教学与实践脱节等,提出几点有效的改善建议和策略,以供同行参考借鉴。

关键词： 数字化赋能   县域高中   英语   阅读教学  

摘要： 本文陈述了数字化赋能下县域高中英语教学面临的机遇和挑战,然后结合笔者的教学实践经验,从教学情境、教学活动和个性化教学三个方面分析了数字化技术的运用策略。希望通过这些策略可以助力县域高中教学质量的提升,促进学生英语素养的全面发展。

关键词： 高职英语   听说教学   职业场景   教学模式   策略  

摘要： 随着全球化的发展,高职英语教学越来越注重学生的实际应用能力,特别是听说能力。然而,基于职业场景的高职英语听说教学模式构建面临着诸多难题,如缺乏真实的职业场景模拟、教学资源不足、学生基础差异大等。本文旨在探讨这些难题,并提出相应的教学策略,包括构建真实职业场景、优化教学资源、实施差异化教学等,以期提高高职学生的英语听说能力,满足未来职场的需求。

关键词： 初中   英语   中华优秀传统文化   融合教学  

摘要： 中华优秀传统文化融入初中英语教学,不仅能增强学生文化自信和国家认同感,还能丰富教学内容、提高学习兴趣,培养跨文化交际能力。但教师文化素养不足、教学资源匮乏等因素,使融合面临挑战。为有效推进融合教学,教师应提升文化素养,开发多元教学资源,创设情境教学,融入文化元素,开展跨文化交流,以激发学生学习兴趣,拓展期视野,促进中外文化的理解与交流。

关键词： 数字化转型   高职英语   教学评价   新工具   全面发展  

摘要： 高职英语教学评价在数字化转型大潮中面临空前变革。传统的评估方式已经很难满足现代教学的需要,因为它具有滞后性和单一性,而海量的数据和新的评估机会则是由数字化教学带来的。对高职英语数字化改造下的科学性、全面性、过程性、个性化等教学评价新原则进行了探讨,同时对在线测试平台、智能评价系统等新型数字化评价工具进行了介绍。实践证明,这些工具的运用,对学生的教学效果、学习热情都有很大的促进作用。展望未来,在更加注重学生全面发展和实际应用能力的高职英语教学中,数字化评价将继续引领新风尚。

关键词： “新高考”   高中   英语   读后续写能力  

摘要： 随着“新高考”制度的推进,高中英语教育面临着新挑战,传统教学方式难以满足新时代需求,学生英语能力培养备受瞩目。读后续写能力成为衡量英语综合能力的重要标准。因此,教师要紧密结合学生需求,探索促进学生读后续写能力提升的有效方法。