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关键词： 德意志意识形态   文化方法论   马克思   恩格斯  

摘要： 马克思恩格斯在《德意志意识形态》中论述的文化方法论的内容主要包括:强调实践文化观的实事求是的文化方法论;体现文化发展靠人民和文化发展为人民的群众路线的文化方法论;文化内容和形式随时代实践演进、文化民族地域性和世界性共存的历史分析的文化方法论。对于指导我们当下进行文化研究和文化实践具有重要意义。

关键词： 马克思   社会技术思想   《马克思社会技术思想论纲》学术力作  

摘要： 田鹏颖教授所著的《马克思社会技术思想论纲》对马克思的社会技术思想进行了深入挖掘和阐发。该书回归马克思的文本,立足科学技术哲学逻辑,探寻马克思社会技术思想发展历程,把握马克思社会技术思想的根本、源泉和灵魂,阐明了这一思想的当代价值。该书选题视野开阔,角度新颖,内容丰富,逻辑缜密,立足实际,回应关切,是一部深入阐释马克思社会技术思想的学术力作。

关键词： 马克思   科技   经济   生态   人本  

摘要： 马克思对科技思想进行了深入的辩证审度,这种辩证审度包括三个方面:即科技是推动生产力发展和生产关系变革、阻碍生产力发展的经济审度;科技是促进废弃物循环利用和减量化排放、破坏环境的生态审度;科技是提升人的社会性和促进人的能力发展、破坏人的身心健康的人本审度。

关键词： 马克思   社会发展“三形态”理论   人类文明新形态  

摘要： 人类文明新形态是中国共产党带领中国人民在百年艰苦奋斗中创造的文明成果,它与马克思社会发展“三形态”理论一脉相承,在哲学基础、内在逻辑与价值旨归方面,两者具有内在一致性。人类文明新形态不仅在贯彻以人民为中心,重视生产力发展,坚持人、自然、社会和谐发展等方面实现了对马克思社会发展“三形态”理论的科学继承,而且在马克思主义文明观、人类文明范式、全人类共同价值方面实现了对马克思社会发展“三形态”理论的创新发展。

关键词： 劳动“辩证法   劳动”辩证法   黑格尔   马克思   颠倒  

摘要： 作为首位将“劳动”论题从经济学提升至哲学维度的思想家,黑格尔不仅在“主奴关系”和“市民社会”中运用了劳动辩证法,更在其哲学的“诞生地和秘密”——《精神现象学》中,把意识和自我意识的辩证运动理解为具有“否定性”原则的劳动,赋予其概念辩证法以“劳动”外观,本质上是一种劳动“辩证法”。在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思揭开了黑格尔劳动“辩证法”抽象思辨外衣后,洞察到了其与古典政治经济学勾连而成的“劳动”形而上学本质,以异化劳动批判实现了在“生存论”维度中对劳动“辩证法”的“颠倒”,其本质是“劳动”辩证法。随着政治经济学批判的深入,劳动“辩证法”的“资本论”维度得以开显,丰富了其以劳动解放为旨趣的辩证法革命的深刻历史性内涵。

关键词： 马克思   唯物史观   人道主义  

摘要： 马克思唯物史观形成过程大体经过三个时期:舍弃唯心史观、探索新历史观、形成唯物史观。历史唯物主 义的理论意义是把物质世界从自然领域延伸到社会领域,观照社会现实,从幻想到科学;其现实价值是指导我们认识历 史发展规律,从理论到实践。本文对马克思唯物史观的形成进行简要概述,并且分析其内涵意蕴,从而为树立正确的唯 物史观提供参考。

关键词： 马克思   恩格斯   教育   未来社会   展望   工人阶级  

摘要： 马克思恩格斯在批判旧世界、展望新社会的过程中,对未来社会的教育事业做出了论述与展望,主要包括:新一代的成长与教育决定着工人阶级和人类的未来,要对所有儿童实行公共的和免费的教育;教育要培养全面发展的“新人”,涵盖智育、“正当”的德育、体育锻炼与军事训练等方面;将教育与生产劳动结合起来,以促进少年儿童身心健康成长、造就全面发展的人,并改造现代社会;培养大批各类专门人才,以服务社会主义事业。这些论述是马克思恩格斯关于未来社会的教育展望,也是马克思主义教育思想的基本内容。

关键词： 马克思   关于费尔巴哈的提纲   唯物史观  

摘要： 作为唯物史观天才萌芽的第一个文献,《关于费尔巴哈的提纲》既是马克思扬弃德国古典哲学特别是费尔巴哈哲学的理论成果,又是《提纲》之后唯物史观进一步全面系统创立的生长点。文章阐述了《提纲》产生的历史背景以及马克思早期哲学思想形成的三个阶段。立足于《提纲》十一条的上下文语境和《提纲》与马克思早期文本的研读,文章按照唯物史观的出发点和逻辑先导,关于社会历史发展动力的问题,对历史观基本问题的初步理解,唯物史观的立脚点和功能等四个方面逐条解读,全方位阐释“新世界观”的内涵。《提纲》关于马克思的主体理论和人的本质理论对我们今天仍然有重要指导意义。

关键词： 思想政治教育   马克思   恩格斯   书信   新时代  

摘要： 马克思恩格斯书信作为马克思主义文献体系重要的组成部分,除了具有历史价值和理论价值外,还具有非常重要的思想政治教育价值。书信巩固了思想政治教育的理论基础,丰富了思想政治教育的有效载体,提供了思想政治教育的精神资源,记录了思想政治教育的实践活动。通过对马克思恩格斯书信的梳理可以总结出关于思想政治教育对象、原则、方法和载体等方面的独特论断。立足新时代,重温经典,书信中的思想政治教育论述为新时代思想政治教育的内容选择、方法原则、队伍培养提供了有益启示。

关键词： 马克思   资产阶级利息观   利润   批判  

摘要： 资产阶级经济学在“三位一体”形式之上讨论利息,这种做法不合理。资本作为商品,与作为资本自身,在说明资本价值增殖时的结论明显不同。资产阶级经济学将资本放在商品的概念框架下。“资本—利息”的表述充满矛盾,在资本的使用价值和价值增殖中纠缠不清。必须回到资本的概念框架,重新界定资本,重新表征利息。马克思认为劳动是资本的核心,利息是剩余价值的分配。为此,他从三个方面对资产阶级利息观作出批判。第一,否定自然利息率,指出资产阶级经济学既要利息又要降低利息的虚伪性;第二,纠正对利润和利息关系的认知,揭露资产阶级经济学虚构利息和利润关系的荒唐逻辑。第三,消解利息对利润质的分割,指出讨论利息不能撇开生产过程。