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关键词： 《大悲咒》   梵呗   古琴   成公亮   琼英卓玛   音乐美学  

摘要： 以成公亮与琼英卓玛演绎的《大悲咒》为例,探讨梵呗与古琴在音乐表现形态、演绎技法、音乐结构等方面的融合,分析两种音乐融合的过程、原因、效果、文化内涵以及美学思考,揭示《大悲咒》在当代的演绎阐释。这种阐释既是古琴“琴道”在当代的复活,又是佛教音乐“本土化”的有力彰显,为推动音乐文化的多元化发展提供理论支持和实践经验。

关键词： 音乐诠释学   琵琶   《渭水情》   艺术特征  

摘要： 音乐诠释学是一种关于理解音乐的理论,旨在为音乐的研究者、演奏者提供诠释音乐的方法,尤其是对于演奏者来说,对乐曲的演奏并非只关注演奏技术层面,而是需要多层次、多角度地把握作品。本文通过运用音乐诠释学的相关理论,以琵琶曲《渭水情》作为诠释对象,从主题内涵、音乐材料、结构布局、演奏技术、音响表现五个方面对此曲的艺术特征进行了探究,从而能够更为深刻地认识此曲的音乐风格和音乐表现。

关键词： 作品音乐会   视听盛宴   跨界融合   民族乐团   古筝   翡翠   音乐厅   现代科技  

摘要： 12月2日至3日晚,浙江音乐学院大剧院内金碧辉煌,筝星闪耀!一场筝音交织、古今碰撞的视听盛宴——《翡翠》古筝跨界融合作品音乐会(剧场版)连续两晚在这里精彩上演。这是继11月26日晚,浙江音乐学院翡翠筝团在长沙音乐厅上演的湖南民族乐团“金色绽放”系列音乐会同名音乐会版的全新亮相。翡翠筝团的青年古筝演奏家们用流畅娴熟的技艺,和着现代科技的光影向观众们展示了中国古老又足具代表性的乐器——古筝的魅力。

关键词： 宋徽宗   历代皇帝   古琴   故宫博物院   《听琴图》   弹琴   弹奏   书法  

摘要： 在我国历代皇帝中,北宋皇帝赵佶(ji)(1082—1135),即宋徽宗,是一位少有的艺术造谐极高的君王。他不但擅长吟诗作画,还精通书法与音律,善弹琴。这幅经典画作《听琴图》,现藏于北京的故宫博物院。画面正中央的弹琴者,据说就是宋徽宗本人,他弹奏的乐器便是古琴。宋徽宗不但喜爱弹琴,还喜欢收集天下名琴进行收藏。

关键词： 民族器乐   二胡   《长城随想曲》  

摘要： 《长城随想曲》在民族性旋律中体现了20世纪80年代新中国建设中劳动人民的精神风貌。本文立足于《长城狂想曲》创作的背景、对社会的影响、音乐分析以及对民族器乐创作的思考。分析了作曲家在创作民族音乐时,如何立足传统文化,探索创新,创作出具有民族特色的器乐作品。

关键词： 古琴   高等教育   基础教育   社会教育  

摘要： 2003年古琴艺术被联合国教科文组织选入第二批“人类口头和非物质遗产代表作”,此后具有日益重要的社会影响力,更被教育界所广泛关注。本文聚焦于古琴艺术在教育领域中的传承与发展,对其研究成果进行梳理,旨在客观呈现20年来古琴音乐教育的研究现状,并进行思考与总结。

关键词： 演奏技法   筝曲   秦筝   音乐风格   古筝   音乐家   20世纪90年代   积极性  

摘要： 陕西筝曲的技法是通过对外派筝曲的学习、继承、借鉴并根据陕西地方音乐风格的特点,采诸派筝技法之所长而得来的。《秦土情》亦是如此,其演奏技法同样具有鲜明的秦筝特色。到20世纪90年代,随着人们的思想逐渐开放,越来越多的音乐家在投入筝曲创作的同时也调动了积极性,在演奏技法上使古筝拥有了更多的可能性,在某些角度上改变了以往一成不变的技法,开始尝试更多元素,因此古筝的演奏技法得到了极大的发展。

关键词： 弹琵琶   琵琶   根弦  

摘要： 我会弹琵琶,但由于我学琵琶完完全全是被老妈骗去的,所以我一开始弹的时候故意弹得又沉闷又沙哑,超级难听。终于有一天,老妈忍不住了,对我说﹕“要不是你不让我碰你的琵琶,我肯定能自学成才!”我不屑地将琵琶放下,指着琵琶说:“来,来,你自学成才一个给我瞧瞧!”老妈信心满满地抱起琵琶.

关键词： 琵琶演奏   琵琶   戏曲表演  

摘要： 在我国特色乐器中,琵琶是历史最为悠久的民族弹拨乐器之一,在传统音乐艺术中扮演着重要角色。琵琶音色多变、弹奏技法多样、弹奏力度和速度灵活,将之应用于戏曲表演,不仅能够为文化传承提供新的思路,还能提高戏曲表演的艺术张力,促进琵琶弹奏技巧的优化。具体而言,琵琶演奏在戏曲表演中的应用包括拖腔、独奏、伴奏和情感渲染,不论哪一种,都在一定程度上放大了戏曲表演的魅力。我国传统戏曲种类繁多,运用的乐器更是多种多样,其中,可塑性极强的琵琶演奏在桂剧表演中发挥着重要的作用。

关键词： 音乐疗法   积极心理品质   古琴  

摘要： 本研究在阐明音乐疗法概念内涵和培育大学生积极心理品质重要性的基础上,以古琴为例,探讨音乐疗法在培育大学生积极心理品质方面的可能性、实践价值和应用形式。旨在通过以古琴为载体的音乐疗法促进提升大学生的积极心理品质,为大学生心理健康教育提供一种新的可能性和方向,推动高校心理健康教育的创新发展。