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关键词： 人民教育家   语文教改   基础教育改革   于漪   书卷气   看法和建议  

摘要： 93岁的于漪,每天会坐在书桌前,写下对中国教育的看法和建议。“把学生培养出来,就是老师的生命价值。”字如其人,她的涓涓字迹,透着十足的文人气和书卷气,让人依榜。一辈子耕教育事业,至今依然活跃在语文教改的第一线,为推动全国基础教育改革发展作出了突出贡献,被授予“人民教育家”称号。

关键词： 过程性评价   综合素质评价   基础教育改革   立德树人   综合素养   大数据   伴随式   数据采集方式  

摘要： 立德树人,发展学生综合素质,是我国当前基础教育改革的主要价值诉求与根本任务。如何保障学生综合素质培养得以有效落实,评价就成为其中重要的环节。基于大数据的综合素质评价可以更好地进行个性化评估,用伴随式的数据采集方式完成学生的过程性评价。以下,我将以所带班级中的一名学生小明为例,简述综合素质评价如何潜移默化地伴随他的成长,对他的综合素养的形成产生“润物细无声”的效果。

关键词： 陶行知教育思想   科教兴国战略   基础教育改革   创造性转化   创新驱动发展战略   学会创新   科技是第一生产力   人才强国战略  

摘要： 二十大报告对教育有专章论述,二十大将教育做了重新的定位,认为:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。”对今天学习、弘扬陶行知教育思想为基础教育改革指明新的方向。这种新的方向就是弘扬陶行知教育思想,要瞄准发挥教育在全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。陶行知教育思想是我国教育思想的重要遗产,在新时代学陶人自身要学会创新,要有使命感,要坚持马克思主义基本原理的指导,努力将陶行知教育思想创造性转化和创造性发展,甚至要“开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势”。

关键词： 中国基础教育   基础教育领域   基础教育改革   接地气   综合性期刊   守正创新   风向标   融通中外  

摘要： 作为我国基础教育领域带有“中国”字头公开出版的综合性期刊,《中国基础教育》杂志自诞生之日起便备受关注。大家期待它坚守初心、引领方向,顶天立地、理实相生,继往开来、守正创新,扎根中国、融通中外,成为一本权威、专业、高端、接地气的高品质期刊,成为我国基础教育改革发展的时代风向标。

关键词： 教育研究院   世界近代史   学科课堂教学   学生发展核心素养   教研员   基础教育课程改革   教育教学理念   聚焦课堂  

摘要： 沈阳市初中历史学科工作站:由沈阳市教育研究院确认组建和直接领导,由沈阳市初中历史学科教研员韩波牵头,在全市遴选若干名优教师组成。沈阳市初中历史学科工作站以学科为纽带,以先进的教育教学理念和思想为指导,以提高教育教学质量为根本目的,坚持课程改革方向,聚焦课程,聚焦课堂,探索和建构学科课堂教学新形态,破解学科教学亟须解决的重点、难点和热点问题,引领和促进学科教师队伍的专业化发展,落实学生发展核心素养,为深化基础教育课程改革提供专业支撑和服务。

关键词： 教学领导力   基础教育课程   现行教材   主题性   教学习惯   实践探索   美术课程   组织和管理  

摘要： 《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》倡导主题性研究型美术教学,要求教师“改变单纯的知识与技能传授者的角色和一课一练的教学习惯,形成创造性地策划、组织和管理教学的‘教学领导力’,学会以学生为主体的主题性研究型教学设计”[1]。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确要求“将教学内容有机整合起来”,“教师要以任务、主题或项目的形式开展教学”[2]。单元化课程教学是基础教育课程变革中的一种新的尝试和探索,也是基础教育理论研究与实践发展的一个新的方向和趋势。

关键词： 中国教育学会   中学物理教学   教师专业化发展   人民教育出版社   展示交流   基础教育课程改革   教学改革   物理教学研究  

摘要： 为了纪念中国教育学会物理教学专业委员会成立40周年及推动我国基础教育课程改革的深入开展,加强物理教学研究与交流,促进教学改革、创新与教师专业化发展,2022年11月4日-6日中国教育学会物理教学专业委员会和人民教育出版社课程教材研究所共同主办了“中国教育学会物理教学专业委员会成立40周年暨2022年度中学物理教学创新展示交流活动”。

关键词： 核心素养   历史课堂教学   史料实证   引领学生   中外历史   基础教育课程改革   时空观念   家国情怀  

摘要： 基础教育课程改革的大背景下,历史课堂教学以核心素养为教学目标,已经成为共识。历史课程要培养的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。为了达到这些目标,教师在教学设计中可以情趣、情境、情理为设计脉络,引领学生由浅入深、由表及里,由历史到现实,由现实到未来,实现核心素养目标的构建与落实。笔者以统编版《中外历史纲要(上)》“清朝前中期的鼎盛与危机”一课为例,通过情趣、情境、情理的设计,引导学生观盛世之相,思盛世之因,感盛世之衰。

关键词： 核心素养   福建师范大学   阶段性研究   基础教育课程   特此声明   开放课题   教学研究   课题编号  

摘要： 本刊2022年10月上旬刊(总第256期)第64-65页《基于核心素养的小学语文口语交际教学研究》(作者孙君霞)一文补充基金项目信息如下:教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年开放课题“基于核心素养的小学语文口语交际教学研究”(课题编号:KCX2021001)的阶段性研究成果。特此声明。

关键词： 育人工作   立德树人   教师理念   理论与实践   基础教育课程改革   课改   学校课程改革   新样态  

摘要： 新时代、新形势对育人工作提出了新要求,课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必由之路。持续深入推进基础教育课程改革,探索学校课程改革的理论与实践,打造新时代课程改革的新模式、新样板,是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。如何推动教师理念“新转向”?如何打造融合课程?如何持续深入推进课程改革?