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关键词： 核心素养   基础教育课程改革   创客课程   机器人   信息化时代   价值导向   21世纪   重要途径  

摘要： 21世纪是信息化时代,开展机器人创客课程对学生树立正确的价值导向和掌握科学的理论知识具有极为重要的意义。新一轮基础教育课程改革被启动,机器人创客课程成为学校对学生进行科学教育的重要途径。然而由于农村学校受到多种条件的制约,该课程的实施不能完全达成。

关键词： 深度学习   高阶思维   基础教育改革   思政课堂   自觉学习   构建知识体系   敢于质疑   迁移运用  

摘要： 深度学习最早出现在人工智能和计算机领域,后来传入教育领域。在教育领域的深度学习,是指学生根据自身需要而主动自觉学习,在理解的基础上进行背诵记忆,敢于质疑书本知识和权威,能在学习新知的过程中联系旧知,能发现事物的本质与规律并能构建知识体系,还能在生活场景下迁移运用,具备解决问题的能力。新一轮基础教育改革推行以来,高中思政课堂“浅层化、表层化、接受性”的学习已不能满足教学之需,转变学生的学习方式、培养学生的高阶思维、使学生学会深度学习已成为当务之急。

关键词： 立德树人   学生个性发展   课程平台   基础教育课程改革   赋能   协同发展   供给侧   数学学科  

摘要： 自2021年成为山东省首批普通高中省级数学学科基地以来,青岛二中数学学科基地(以下简称“基地”)在“赋能学生发展,引领教师成长,协同学校共进”的理念引领下,以“立德树人”为基地发展导向,以“创新发展”为基地建设路径,以“协作共进”为基地发展策略,对接高校探索了学生发展的特色培养模式,对接省市促进了区域学校的共同发展与有效共振。一、搭建优秀课程平台,助力学生个性发展为贯彻国家基础教育课程改革精神,将立德树人根本任务落到实处,基地不断改变“供给侧”结构,形成“因需而供”的教育模式。

关键词： 新时代   爱国主义教育   基础教育课程  

摘要： 爱国主义教育与基础教育课程有着天然的内在关联,但要实现二者共融共生仍面临诸多阻抗。反观现实,爱国主义教育知识化,导致本末位置颠倒;爱国主义教育形式化,导致“体”“用”关系扭曲;爱国主义教育客体化,造成纵横次序错乱。新时代爱国主义教育与基础教育课程共融共生需要纵向深挖、横向勾连与协同互动,在历史与现实、感性与理性、认知与实践多重维度上交融、通达与耦合。通过共同言说的课程进行时空转换,于家国在场的教学中达成情智交融,让守正致远的生命践履磨炼知行合一,方可实现新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生。

关键词： 教学研究成果   教育工作者   基础教育改革   教研活动   地理新课程   教研成果   课程改革   教育教学改革  

摘要： 在推进地理基础教育改革的过程中,广大地理教育工作者在第一线勤于学习,勇于探索,敢于创新,不断反思,积极参与课程改革,获得了很多宝贵的经验,取得了很多优秀的教研成果。本刊为展示和交流基础教育地理新课程的创新成果,进一步深化地理教育教学改革,激发广大地理教育工作者持续开展教研活动,特举办第四届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛。具体事宜通知如下。

关键词： 北京外国语大学   中小学校长   校长培训   基础教育改革   王定华   咨询专家   全面素质   国培  

摘要： 一位好校长就是一所好学校。校长办学治校能力的不断提升,是推动基础教育改革发展、实现中国教育梦的坚强保障。——北京外国语大学党委书记、教育部教师教育咨询专家委员会副主任委员王定华指出,开展校长培训、提升校长全面素质、提高办学治校能力,使其更加关注内涵品质发展、深化课程教学改革、完善考试评价方式,是对中小学校长的时代要求。他提出,“校长国培”的方略在于提高政治站位、环顾外部形势、加强政策引导、增强需求适切、发挥辐射功能、构建话语体系、采用混合研修、开展能力建设。

关键词： 实验学校   集团化办学   总校   荣誉称号   优秀党务工作者   基础教育课程改革   中共党员   示范学校  

摘要： 崔建梅中共党员,第十三届全国人大代表、安徽省蚌埠第一实验学校教育集团原党委书记、总校校长,安徽省政府特殊津贴专家,曾获全国先进工作者、全国优秀教师、全国小学语文教改实验先进工作者、安徽省优秀党务工作者、安徽省首届“教坛新星”、安徽省基础教育课程改革先进个人、蚌埠市首届名校长等荣誉称号。带领蚌埠第一实验学校教育集团总校先后获得“全国中小学国防教育示范学校”等27项国家级荣誉,“安徽省先进基层党组织”等33项省级荣誉和200余项市级荣誉,连续六年获得蚌埠市集团化办学评比一等奖。

关键词： 科学研究事业   基础科学研究   基础教育改革   实践策略   教育强国   科技强国   青少年群体   寥寥数语  

摘要： 立足新时代展望新征程,加强基础科学研究愈发成为加快建设教育强国、科技强国、人才强国的基石。对此,基础教育何为?2023年2月21日,习近平总书记在中共中央政治局就加强基础研究进行第三次集体学习时强调:要在教育“双减”中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。这充分体现了总书记对深化基础教育改革的始终关注,对优化“双减”和强化科学教育的高度关切。特别是,总书记用这寥寥数语,深刻阐释了“双减”政策下做好科学教育加法的意义价值、目标追求和实践策略。

关键词： 人民教育家   基础教育改革   于漪   中学语文教学   公开课   铸魂育人   教学实践   同步创新  

摘要： 已愈背之年的于漪,扎根讲坛70余载,躬耕中学语文教学事业,主张教育思想和教学实践同步创新,写下400余万字的论文专著,主讲近2000节公开课,为推动全国基础教育改革发展作出了突出贡献.

关键词： 教是为了不教   核心素养   课改   课堂教学改革   基础教育课程改革   以学习为中心   教会学生   学会学  

摘要： 课堂是一块聚集地,所有课程都在课堂上集合;课堂又是一块高地,贯通、融合在课堂里生成。课堂是真课改、假课改的分水岭,是以核心素养为导向的试金石,是学生成长的主阵地。论及课堂非谈教师不可,始于2001年的第八次基础教育课程改革确立了课堂教学改革的根本尺度--教是为了教会学生学会学,教学应该以学习为中心,教是为了不教。学生的“学”一下子站到了教学的潮头。但这并不妨碍教师的“教”,只有“学”而无“教”不是真正意义上的教学,“教是为了不教”才是从本质上体现教的最高和最终价值。所以,课改的未来在课堂,归根到底在教师。