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关键词： 学科核心素养   新书推荐   基础教育课程   标准修订   高中体育与健康课程   体育与健康课程标准   学业质量   新一轮课程改革  

摘要： 本书依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版2020年修订)》编写而成,由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写,普通高中体育与健康课程标准修订组组长季浏、钟秉枢担任主编。全书详细地展现了近年来普通高中体育与健康课程实施的成就、面临的问题,推进新一轮课程改革的背景,学科核心素养的提出与相应的课程内容、教学方式、学业质量、学习评价、实施保障等,并对今后我国高中体育与健康课程发展进行了展望。

关键词： 语文教学研究   语文出版社   语文建设   语文教育教学   教研员   语文建设   中小学语文教师   基础教育课程改革  

摘要： 《语文建设》杂志1956年创刊,是教育部主管、语文出版社主办的以中小学语文教师、教研员和语文教学研究者为服务对象的语文教学专业指导刊物。杂志配合教育部基础教育课程改革、中小学语文教师教学工作的开展,在构建语文教育理念、提高语文教师专业化水平等方面服务广大一线语文教师。2019年,《语文建设》改为半月刊,分别汇聚中语界和小语界的知名专家、学者、名师,更加全面、深入、细致地研讨不同学段的语文热点问题,探索不同学段的语文教学规律,更有针对性地为读者提供语文教育教学方面的服务。

关键词： 深度学习   一线教师   学习主题   基础教育改革   体验成功   激发情感   意义理解   有意义的学习  

摘要： 随着基础教育改革的不断推进,“深度学习”进入国内学者和一线教师的视野。郭华教授在《深度学习及其意义》一文中指出:“‘深度学习’就是在教师的引领下学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”学者高晓宇在《深度学习及其培养策略》一文中进一步指出:“深度学习是一种意义理解型学习,学生以感官感知为起点,激发情感记忆和思维理解,然后应用于学习实践之中,完成旧知识与新知识的融合,是一个集联结、分析、加工和整合为一体的过程,帮助学生在认知、情感及行为等方面发生重大改变的学习。”

关键词： 核心素养   表现性评价   一线教师   中小学教师   基础教育课程改革   大单元教学   教—学—评   形成素养  

摘要： 基础教育课程改革已经进入核心素养时代,通过知识形成素养如今已成为广大中小学教师的共识。然而,核心素养究竟如何才能更好地落地,广大一线教师仍然存在很大的困惑。素养导向、大观念、大单元教学、“教—学—评”一致性、表现性评价……单是这些名词,就已经让不少教师眼花缭乱,这在某种程度上造成了他们在教学实践中的无所适从。

关键词： 身心发展规律   指导要点   关键素质   基础教育课程改革   长效机制   科学衔接   幼儿园   入学准备教育  

摘要： 教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出:“遵循儿童身心发展规律和教育规律,深化基础教育课程改革,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高教育质量,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。”在《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《指导要点》)中指出:“以促进幼儿身心全面准备为目标,围绕幼儿入学所需的关键素质,提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。”

关键词： 核心素养   基础教育课程改革   创客课程   机器人   信息化时代   价值导向   21世纪   重要途径  

摘要： 21世纪是信息化时代,开展机器人创客课程对学生树立正确的价值导向和掌握科学的理论知识具有极为重要的意义。新一轮基础教育课程改革被启动,机器人创客课程成为学校对学生进行科学教育的重要途径。然而由于农村学校受到多种条件的制约,该课程的实施不能完全达成。

关键词： 深度学习   高阶思维   基础教育改革   思政课堂   自觉学习   构建知识体系   敢于质疑   迁移运用  

摘要： 深度学习最早出现在人工智能和计算机领域,后来传入教育领域。在教育领域的深度学习,是指学生根据自身需要而主动自觉学习,在理解的基础上进行背诵记忆,敢于质疑书本知识和权威,能在学习新知的过程中联系旧知,能发现事物的本质与规律并能构建知识体系,还能在生活场景下迁移运用,具备解决问题的能力。新一轮基础教育改革推行以来,高中思政课堂“浅层化、表层化、接受性”的学习已不能满足教学之需,转变学生的学习方式、培养学生的高阶思维、使学生学会深度学习已成为当务之急。

关键词： 立德树人   学生个性发展   课程平台   基础教育课程改革   赋能   协同发展   供给侧   数学学科  

摘要： 自2021年成为山东省首批普通高中省级数学学科基地以来,青岛二中数学学科基地(以下简称“基地”)在“赋能学生发展,引领教师成长,协同学校共进”的理念引领下,以“立德树人”为基地发展导向,以“创新发展”为基地建设路径,以“协作共进”为基地发展策略,对接高校探索了学生发展的特色培养模式,对接省市促进了区域学校的共同发展与有效共振。一、搭建优秀课程平台,助力学生个性发展为贯彻国家基础教育课程改革精神,将立德树人根本任务落到实处,基地不断改变“供给侧”结构,形成“因需而供”的教育模式。

关键词： 新时代   爱国主义教育   基础教育课程  

摘要： 爱国主义教育与基础教育课程有着天然的内在关联,但要实现二者共融共生仍面临诸多阻抗。反观现实,爱国主义教育知识化,导致本末位置颠倒;爱国主义教育形式化,导致“体”“用”关系扭曲;爱国主义教育客体化,造成纵横次序错乱。新时代爱国主义教育与基础教育课程共融共生需要纵向深挖、横向勾连与协同互动,在历史与现实、感性与理性、认知与实践多重维度上交融、通达与耦合。通过共同言说的课程进行时空转换,于家国在场的教学中达成情智交融,让守正致远的生命践履磨炼知行合一,方可实现新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生。

关键词： 教学研究成果   教育工作者   基础教育改革   教研活动   地理新课程   教研成果   课程改革   教育教学改革  

摘要： 在推进地理基础教育改革的过程中,广大地理教育工作者在第一线勤于学习,勇于探索,敢于创新,不断反思,积极参与课程改革,获得了很多宝贵的经验,取得了很多优秀的教研成果。本刊为展示和交流基础教育地理新课程的创新成果,进一步深化地理教育教学改革,激发广大地理教育工作者持续开展教研活动,特举办第四届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛。具体事宜通知如下。