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关键词： 基础教育课程   习近平新时代中国特色社会主义思想   立德树人   教育公平   教学改革深化   育人方式   党的教育方针   全面贯彻  

摘要： 为贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育,教育部决定推进实施“基础教育课程教学改革深化行动”,制定本行动方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持为党育人、为国育才,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,促进教育公平。深化课程教学改革,加强机制创新,指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革,更新教育理念,转变育人方式,坚决扭转片面应试教育倾向,切实提高育人水平,促进学生德智体美劳全面发展。

关键词： 核心素养   小组协作   评价反思   学习路径   信息技术支持   计算思维   基础教育课程改革   协作学习  

摘要： 计算思维作为一种运用计算机科学基础概念进行问题求解、系统设计的思维方式,是国内外教育领域关注的重要议题,也是基础教育课程改革的重要突破口[1]。计算思维的培养不能陷入知识灌输的泥淖,而是需要通过小组协作完成项目,实现对学生逻辑思维、问题解决、协作学习等能力的培养[2]。然而,实际的协作学习过程中还存在一些问题:协作学习中未能充分发挥学生的主体性;学生与小组成员的深度讨论、评价反思的活动较少,缺乏核心素养的提升[3]。如何在信息技术支持下构建协作学习路径,实现学生计算思维的培养,是本文关注的重点。

关键词： 核心素养   提升素养   基础教育课程   新教材   新课程   新课标   三维目标   教学重点  

摘要： 基础教育课程目标经历了从“双基”到三维目标再到核心素养三个阶段的变迁。教学重点从最初的关注单一的技能技法,转变到现在的以提升素养为本。新时代的新教材以新课程为依据,着重探索新课标精神落实在教材内容中的路径和方法,以新课标内容为指导,将美育综合、三种文化、大单元教学、跨学科融合等新课程的关键词融入新教材编写中,并且将课标中的学习任务贯穿到每个单元情境中。

关键词： 教研工作   教育部文件   专业引领   基础教育课程   教研员   教研活动   行动方案   教学改革深化  

摘要： 《基础教育课程教学改革深化行动方案》在五项重点任务之一“专业支撑与数字赋能行动”中明确提出,要“强化教研专业引领”。作为一名学科教研员,笔者深感国家对教研工作的重视,在为这一决策感到兴奋的同时,也深感自身责任重大。结合教育部文件精神,联系当下各级各类教研活动开展的状况,笔者重新思考“我们应该如何做教研”这个话题,并有了一些新的想法。

关键词： 基础教育课程   问题的探究   正实数   咸阳师范学院   问题解答   不等式   陕西省  

摘要： 问题 已知正实数x,y满足x^(7)+y^(7)=x^(3)+y^(3),求证:x^(4)+y^(4)≤2.这是陕西省咸阳师范学院基础教育课程研究中心安振平老师在《数学通报》2012年第9期的“数学问题解答”栏提出的问题(以下简称“原题”).在这道题中,条件与结论中x,y的指数之间存在着“7=3+4”这种关系,指数之间的这一关系很容易激发我们对问题的探究欲望.

关键词： 乡村学校   集团化办学   九年一贯制   学校办学水平   基础教育改革   教育公平   薄弱学校   体制机制改革  

摘要： 乡村振兴战略是党在新时代作出的重大决策部署。在基础教育改革发展取得显著成就的情况下,乡村学校特别是乡村薄弱学校的内涵发展对我国教育公平的实现具有深远的战略意义。2012年《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出,鼓励建立学校联盟整体提升学校办学水平。2017年《关于深化教育体制机制改革的意见》提出“改进管理模式,试行学区化管理,探索集团化办学,采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式”。

关键词： 基础教育课程   课程教学改革   配套性   推进机制   指导思想   责任分工   行动方案   教学改革深化  

摘要： 教育部发文,14项举措深化基础教育课程教学改革近日,教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,要求各地各校明确责任分工,建立健全推进机制,不断将基础教育课程教学改革引向深入。《基础教育课程教学改革深化行动方案》包括指导思想、行动目标、重点任务、组织实施四方面内容。第一部分指导思想,主要包括推进课程教学改革的基本遵循和方向指引;第二部分行动目标,针对当前课程教学改革存在的主要问题采取行动,2023年启动改革,至2027年形成配套性的常态长效实施工作机制,基础教育课程教学改革形成新气象。

关键词： 义务教育课程   政策文本   基础教育课程改革   学校教育体系   课程育人   课程标准   课标修订   新课标  

摘要： 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》全面提升了义务教育课程的科学性和系统性,标志着我国基础教育课程改革步入了全新阶段。2023年是课程改革全面推进之年,广大教师、管理者乃至学校教育体系正面临着新课标从政策文本到具体实践的巨大挑战。挑战一:课程育人的新要求。新课标修订原则第一次提出要“增强课程的思想性”。

关键词： 优秀教学成果   教学方式变革   教师教学行为   深化教学改革   基础教育课程   学生学习方式   精品课   重难点  

摘要： 《基础教育课程教学改革深化行动方案》(以下简称《行动方案》)的行动目标中提到“教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化”。为此,《行动方案》提出“教学方式变革行动”,通过“实施教学改革重难点攻坚”“扩大精品课遴选规模”“实施优秀教学成果推广应用计划”三项举措,全面推进教学方式变革,不断深化教学改革,提高教学质量。笔者认为,可以通过以下途径来有效推进教学方式变革。

关键词： 练习内容   基础教育改革   教辅资料   查漏补缺   减负增效   引领学生   管理作业   数学教学  

摘要： 随着“双减”政策进一步引领基础教育改革,小学数学教学突出严格管理作业,提升教育质量,实现数学教学有序减负、整体提质,构建学生综合发展的学习环境。作业是小学数学学习的重中之重,不仅是对课堂知识的延伸和拓展,而且能够有效实现学生课堂学习成果,引领学生查漏补缺。而现阶段小学数学作业设计以“一刀切”的形式为主,练习内容依赖教材与教辅资料,难以发挥作业巩固、提升、赋能的作用。