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关键词： 北京市教委   综合实践   基础教育改革   教书育人   作业设计   实训工作   教学设计   新课程改革  

摘要： 近日,北京市委教育工委、北京市教委召开暑期基础教育干部教师全员实训工作启动会。北京市所有中小学、幼儿园干部教师将围绕新课程改革、教学设计、作业设计、考试命题、课后三点半服务、综合实践、体育美育等方面完成暑期“充电”,提高教书育人基本功。

关键词： 义务教育课程   校外培训   减负工作   基础教育课程改革   中共中央办公厅   作业负担   义务教育阶段学生   课程标准  

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),全面推进义务教育阶段学生学业减负工作的开展。2022年4月,教育部颁发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,这意味着新一轮基础教育课程改革的全面启动。表面看来,“双减”政策与新课标源头各异、互不相干,但就实质而论,它们却血脉相连、底部联通。

关键词： 课程综合化   核心素养   艺术课程标准   交叉渗透   基础教育课程改革   学科关联   美术教育   义务教育  

摘要： 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出:“设立跨学科主题活动,加强学科间的相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。”通过对艺术课程标准的解读,为贯彻新一轮的基础教育课程改革,全面落实基于核心素养的美术教育,重视课程的开放性和综合性,提倡不同学科的交叉渗透和跨学科的整合,在此我谈一谈我的看法。

关键词： 高考命题   基础教育改革   绘图软件   资源库   青年教师   绘图能力   研究氛围   教育教学改革  

摘要： 以命题教育,推进教育教学改革安丘实验中学多措并举,围绕高考命题开展一系列基础教育改革,不断推进教育教学改革。进行基于高考命题的教师绘图能力实践研究,构建绘图资源库。基于数学、物理、化学等学科,建立学校中心绘图教研组,以名师为引领,成立高中各年级青年教师绘图课程先锋团队进行前期绘图资源收集工作。筛选出合适的绘图软件,制作绘图软件使用教程,由“点—线—面”模式,形成教师通力合作的命题绘图研究氛围。

关键词： 基础教育课程   课程与教学改革   推进机制   教学改革深化   行动方案   优化育人   课程教学改革   关键行动  

摘要： 近日,教育部印发基础教育课程教学改革深化行动方案》,抓住课程教学改革的五方面关键要素,着力以十四个关键行动促动基础教育课程改革的持续深化。要求各地各较明确黄任分工,建立健全推进机制,不断将基础教育课程教学改革引向深入。

关键词： 教育要素   间接知识   基础教育课程   教学时空   课改   教学秩序   育人实践   指导思想  

摘要： 教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》(下称《方案》),从指导思想、行动目标、重点任务、组织实施四个方面部署深化基础教育课程教学改革,明确而及时,系统而完整,具有很强的操作性。将课改蓝图转化为鲜活的育人实践,是学校落实《方案》的应有之义,其本质是在国家框架下,重新组织教育要素,重新分配教学时空,调整教学秩序,进而引导教师重新思考学科的本质、跨学科的必要性和多路径的选择,引导学生穿越学科壁垒,联通直接知识与间接知识,关联知识与生活,彰显学习的实践性与创新性,过高品质的学校生活。鉴于此,学校需要落实“三种突破”。

关键词： 基础教育课程   全面育人   顶层设计   全面深化   行动方案   教学改革深化   新图景  

摘要： 目前,基础教育课程改革进入全面深化阶段。教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,《方案》从国家课程方案转化落地等5个方面进行顶层设计,以14个关键行动回归“育人本位”的理路,构建了新时代基础教育高质量发展的新图景。

关键词： 主题教学   链接生活   基础教育课程改革   探究学习   整体观念   操作框架   发展核心素养   课程体系  

摘要： “主题教学”理念在2001年开始的基础教育课程改革中即已开始倡导。当时,为了适应“模块+专题”课程体系,许多老师尝试探索以知识专题为依托,在整体观念指导下,引导学生围绕一定的主题进行探究学习,即主题教学模式,并形成了“话题切入—探究文本—比较拓展—链接生活—升华自我”等操作框架[1]。

关键词： 校本课程   生态文明教育   基础教育课程   生长空间   基础教育阶段   课程视角  

摘要： 本文从三级课程视角,提炼出生态文明教育在基础教育国家课程、地方课程和校本课程中的课程状态,展望生态文明教育在中国基础教育阶段课程中未来生长空间。

关键词： 立德树人   学校课程体系   时代新人   基础教育课程   学生核心素养   课程实施   起始点   课堂教学  

摘要： 《基础教育课程教学改革深化行动方案》提出“制订课程实施的学校规划”,进一步明确了学校课程规划功能定位和任务举措,要以培养“三有”时代新人为主线,以提升学生核心素养为基本导向,加强学校课程体系的整体性设计与协同性实施。“立德树人”是教育教学的根本任务,是学校一切工作的起始点和落脚点。虽然我们目前的课堂教学是分科进行的,但不管如何分、怎样改,最终都应当指向人的发展,指向学生的成长。