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关键词： 生态课堂   基础教育改革   创新   21世纪   中心环节   课堂教学   理论学派   教育生命  

摘要： 21世纪以来，基础教育改革的浪潮席卷全国，各大理论学派都不约而同地将改革课堂教学作为中心环节。朱永新教授指出：“关注鲜活的教育生命，最关键的有两条：一是关注教室里发生的事情，二是关注教师和学生的生存状态。”

关键词： 教师教育改革   专业本科   地理科学   综合性大学   基础教育课程改革   教师专业化发展   高等师范院校   基础教育改革  

摘要： 一、地理科学专业本科教师教育教学改革背景 1．基础教育课程改革和教师专业化对高校教师教育提出新要求 教师专业化是我国基础教育改革对高等师范院校教师教育的根本要求，也是21世纪世界各国教育发展的潮流。在教师职前教育阶段，作为教师教育主要承担者的各类高等师范院校必须从教师专业化发展的基本要求出发，根据基础教育改革的要求进行教师教育培养模式和教学改革，根据基础教育课程改革的目标与内容调整教师教育的培养目标、专业设置和课程结构，改革教学方法。2011年10月8日教育部又颁布了《教师教育课程标准（试行）》，以进一步深化教师教育改革，推进教师教育创新，全面提高教师培养质量。

关键词： 课堂形态   道德   基础教育课程改革   型构   人性化教育   实践操作   郑州市   课改  

摘要： 以＂构建道德课堂,提升生命质量＂为目标的道德课堂建设是郑州市基础教育课程改革十年来,总结课改经验,突破课改瓶颈的重要举措。道德课堂是一种高品质的课堂形态,是人性化教育的理想和追求,在实践操作的过程中,

关键词： 农村中小学   骨干校长   建构主义学习理论   跟班学习   基础教育课程改革   挂职   人民教育家   教育理念  

摘要： 人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一所好学校必定有一个好校长。”随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，以人为本的教育理念正在逐步深化，对农村中小学骨干校长的素质提出了更高的要求，加强对农村中小学骨干校长的培训也显得越发迫切。

关键词： 专业老师   叶澜   学生   基础教育改革   华东师范大学   中国教育   改革成就   为人处世  

摘要： 提到中国的基础教育改革，叶澜是一个绕不过去的人物。是基础教育改革成就了叶澜的辉煌，还是叶澜推进了基础教育改革？历史自有公论。但在我这个叶澜老师30年前的学生看来，她只不过几十年如一日地坚持了自己为人处世的原则，实现了从小立下的为中国教育尽一己之力的理想而已。1982年，我考入华东师范大学教育系，适逢叶澜老师从欧洲访学归来。于是，刚满16岁的我遇到了刚刚40岁出头的叶澜老师。她是我的第一位教育专业老师，所以，对她的印象便成了我对教育专业的印象。

关键词： 课后   基础教育课程改革   反思   语文   课堂氛围   学习态度   积极主动   基础知识  

摘要： 依据基础教育课程改革目标的要求，教师必须在课堂上要求学生形成积极主动的学习态度，使他们在学会基础知识的同时，形成正确的价值观和必要的情感体验。教师为了实现这一目标，必须要营造良好的学习热情、积极的求知欲望、个性化的求异思维以及和谐的探究合作体系的课堂特点。而这样的课堂氛围必然有利于学生提出更富想象力的、更具挑战性的问题，无形中增加了教师对突发事件的应对次数，加大了应变难度。如果教师在困难面前一味地利用“课后解决”，在某种意义上说，就违背了课改的初衷。

关键词： 英语基础教学   高效课堂   基础教育课程改革   课程理念   教学方式   课程标准   课堂教学   学习兴趣  

摘要： 新一轮基础教育课程改革的实施，使英语基础教学在课程理念、课程标准和教学方式上都发生了重大变化。如何打造自主化、活动化、生活化、情感化的课堂教学，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生的学习兴趣呢？经过不断的教学探索，我对此有了一些深入的思考和实践，现请各位同仁指正。

关键词： 运动教育模式   社会发展需要   内涵   优势   传统教学模式   基础教育改革   人才培养目标   体育课程  

摘要： 改革开放以来，我国经济取得高速发展，人民的物质生活得到了极大丰富，但种种研究表明，多年来，我国青少年学生的体质状况一直令人担忧，这充分说明现行的体育课程已不能满足社会发展需要。传统教学模式在课程中日益显示出其不足，人才培养目标已逐渐与我国基础教育改革和社会发展的需要相脱节，这就决定了体育改革的紧迫性和必要性。

关键词： 基础教育课程改革   课程资源   整合   开发   生物   教学目标   课程目标   课程理念  

摘要： 课程资源的开发与利用是基础教育课程改革的一项重要内容，也是影响课程改革能否顺利深入开展的重要因素之一。许多参加课改的教师都深深体会到课程资源的匮乏，而课程资源的缺乏又影响到备课和教学，使得课程目标难以顺利实现，课程理念难以得到贯彻。其实，我们并不缺乏课程资源，缺乏的是对课程资源的发现和挖掘，以及在教学中如何整合呈现这些课程资源来创造性地实现教学目标。

关键词： 城乡中小学   结构变化   基础教育改革   社会主义现代化建设   教育改革与发展   研判   价值   解析  

摘要： 新一轮基础教育改革实施已逾十年，基础教育在社会主义现代化建设中的“战略地位和优先发展地位”逐步得到确立，农村作为基础教育改革与发展的难点地区也更加为教育政策制定者所重视。但是，当前不容回避的现实是城乡二元格局现状依旧，基础教育发展不均衡问题在城乡之间仍然突出；虽然全国范围内义务教育阶段学校结构与班级规模都发生了变化，但城乡之间所发生的改变完全不同甚至截然相反。这明显背离了城乡基础教育的均衡发展、城乡儿童享受同等意义上教育公平的初衷与理想。