课程文献中心 更多>>

关键词： 研究型教师   化学教师   基础教育课程改革   论文写作能力   中小学教师   教育科研能力   教育教学论文   教学心得  

摘要： 研究型教师一般指的是具有较强的教学研究意识和教育科研能力的中小学教师。基础教育课程改革以来，广大的中小学教师无不渴望自己能成为一名研究型教师，但要实现这一目标必须具备良好的论文写作能力，因为教育教学论文是教师的教学心得和研究结晶，是教师创造性劳动成果的表达形式和交流平台，而且写作本身也是一种研究。

关键词： 美国高校   课改   基础教育课程   学术交流   毕业论文   中国   浏览器   高中生  

摘要： 多年前读一则新闻引起的思索，一直延续至今。报载1986年，中国和美国互派学术交流团，美方看到中国很多学生功底厚实，连奥数都能解决，感到了危机和压力；中方看到美国基础教育课程简单，觉得意外而沾沾自喜。双方都认为20年后中国的科技一定会超过美国。20年过去了，事实却给双方开了个玩笑，美国的科技仍旧远远超过中国!美国高中生写出了足以抗衡微软IE的浏览器FIREFOX，而中国有个北大研究生到美国高校深造，毕业论文写了几次还不过关，最后只好哀求导师以布置作业题了事。

关键词： 数学课堂教学   信息技术   初中   修剪   基础教育课程改革   成长   风景线   整合  

摘要： 信息技术与初中数学课堂教学的整合就像是一棵刚刚发芽的小树，随着信息技术的迅猛发展和新一轮基础教育课程改革的不断推进，这棵小树逐渐成为初中数学课堂教学的一道亮丽的风景线。但是，从当前的现状来看，这棵整合之树还远未达到理想的状态，还存在这样那样的问题，恰似树的残枝需要我们去精心修剪，现根据自己的实践谈谈自己的一些看法，仅供参考。

关键词： 新课程改革   教师角色   基础教育课程改革   期待   教学目标   课标理念   以人为本   学生素质  

摘要： 在基础教育课程改革的背景下,教师是新课程改革的主力军,是课程改革成败的关键因素。在以培养学生素质为主要教学目标和以人为本的新课标理念下,我们有必要以新课程所倡导的教学理念为指导,对教师的角色定位进行反思,对教师的教学身份进行再确认。

关键词： 新课程实施   教学能力   教师   基础教育改革   专业发展   教育理念   教育思想   学习方式  

摘要： 在全国基础教育改革进一步深化之际,新课程的全面实施对教师提出了新的要求,因此,加快教师的专业发展,提高教师对课改的实施能力,十分重要。从我们学校的新课程实施情况来看,教师对新课程的实施存在很多问题,比如：教育思想和教育理念没有彻底转变;研究性教学方式和学习方式未能建立;

关键词： 基础教育课程改革   发展论坛   发展规划纲要   教育改革   决策参考   经验交流   上海地区  

摘要： 为进一步贯彻《周家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，深度探讨基础教育课程改革步入“深水区”遇到的问题，为我国基础教育课程改革提供学术支持与决策参考，同时加强上海地区与全国在课程改革方面的经验交流，

关键词： 地理课堂教学   引导学生   基础教育课程改革   提出问题   回答问题   课堂气氛   智力水平   创新思维  

摘要： 传统的地理课堂教学中,往往是教师提出问题,学生回答问题,也就是简单的＂刺激——反应＂问答模式。表面上课堂气氛挺热闹,但是在此过程中学生的主体地位并没有得到体现,智力水平没有得到有效提高,创新思维也没有得到充分培养。基础教育课程改革的核心是教学方式的转变,

关键词： 英语课程标准   修订版教材   小学英语   外语教学与研究出版社   基础教育课程改革   义务教育   课标精神   英语教材  

摘要： 2012年，在国家基础教育课程改革十周年和《义务教育英语课程标准》（2011年版）正式颁布之际，外语教学与研究出版社依据新课标精神，对新标准英语教材进行了系统修订和改版。2012年9月，我担任一年级的英语工作，也有幸第一批使用了新修订的教材。

关键词： 课堂研究   服务型   基础教育课程改革   以学生为主体   教师服务   课堂教学质量   师生关系   教育思维  

摘要： 随着基础教育课程改革的深化，教育思维再度“聚焦”课堂。课堂研究最主要的是对师生关系的定位。目前正在兴起的全新理念的服务型课堂，它的定位是以学生为主体、教师为服务的师生关系，明确教师一切课堂行为都是为学生学习服务的，通过教师的高效服务提高课堂教学质量。如何做好思想品德服务型课堂的教师服务，笔者认为主要应从以下几个方面入手。

关键词： 差异化教学   思想品德课程   课堂教学   以生为本   尊重差异   初中   基础教育改革   学生的主体性  

摘要： 差异化教学是当代基础教育改革提出的方向和教育理念,也是目前正在积极倡导的一种教学模式。此理论提出,教育教学要从三个方面入手：从差异出发,为了差异发展,开展有差异的教学。不言而喻,学生的主体性在差异化教学中是关键。如何从学生主体出发,实施思想品德课程的差异化渗透,实施差异化教学,